變化中的四小——長(zhǎng)�？h小學(xué)數(shù)學(xué)四塊石小學(xué)調(diào)研簡(jiǎn)訊

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2017-10-27 14:42:15   點(diǎn)擊數(shù):

變化中的四小

2017.10.23——10.27長(zhǎng)海縣小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)四塊石小學(xué)進(jìn)行主題調(diào)研與菜單服務(wù)。結(jié)合四小數(shù)學(xué)菜單“如何發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，兼顧培優(yōu)輔差”，提出“以學(xué)為中心，培養(yǎng)典型教師”調(diào)研主題。調(diào)研中，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為引領(lǐng)，主要深入青年教師和典型教師課堂，涵蓋了低中高三個(gè)學(xué)段，較好地展現(xiàn)了四塊石小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的可喜變化。

變化之一，課堂常規(guī)規(guī)范程度顯著。“規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見”下發(fā)后，四塊石小學(xué)及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)，課堂規(guī)范程度較以前大有進(jìn)步，主要體現(xiàn)在課堂步驟的完整性、時(shí)間控制的合理性、師生語言的精準(zhǔn)性等，特別是尹桂芳和梁嬌老師表現(xiàn)尤為突出。

變化之二，關(guān)注知識(shí)獲得過程教學(xué)進(jìn)一步重視。經(jīng)過學(xué)校的不斷研究、改進(jìn)，教與學(xué)方式得到很大的改觀，教師的課堂高度重視知識(shí)獲得過程教學(xué)，從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”教學(xué)。

變化之三，教與學(xué)方式突出以學(xué)定教。課堂教學(xué)師生地位擺布合理，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)”，較好地抓住核心問題，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，并在展示過程中分享思想，教師適時(shí)強(qiáng)化課時(shí)重點(diǎn)。

變化之四，過于追求計(jì)算速度有所改進(jìn)。經(jīng)過多次與四小領(lǐng)導(dǎo)、教師交流，過于追求計(jì)算速度象得到很大改觀。課后與教師交流中，教師也深有感觸，都贊成讓計(jì)算速度慢下來，讓孩子穩(wěn)下來，重視書寫、審題與檢查等。

變化之五，校本研修實(shí)效較強(qiáng)。在課后交流過程中，教師積極參與，能說、會(huì)說，大膽表達(dá)觀點(diǎn)，場(chǎng)面較為熱烈。

針對(duì)本次調(diào)研提出幾點(diǎn)建議：

1、繼續(xù)研究、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。雖然教學(xué)常規(guī)較以前大有進(jìn)步，但還有許多細(xì)小的問題值得注意，必須通過每一個(gè)常態(tài)課，規(guī)范教師、學(xué)生的行為。

2、活動(dòng)單的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“導(dǎo)”與“學(xué)”。四小課堂重視活動(dòng)單的使用，但大部分以試題為主，缺少導(dǎo)學(xué)問題，希望導(dǎo)學(xué)單能體現(xiàn)“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”以及結(jié)果的呈現(xiàn)。

3、要高度重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。明確“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”的重要性，大力加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力訓(xùn)練，通過語言的表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4、由知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)。“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”要求我們，必須由知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)，使得我們的數(shù)學(xué)課堂更有深度，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

新聞作者：姜永魁

新聞出處：長(zhǎng)�？h教師進(jìn)修學(xué)校

攝    影：姜永魁、王昀赟