部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)體會(huì)
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2017-09-11 09:25:10 點(diǎn)擊數(shù):
部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)體會(huì)
四塊石小學(xué) 宋艷華
9月7 日， 我有幸參加進(jìn)修小教部王淑紅老師組織的部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有一下午的時(shí)間，但培訓(xùn)卻給予我許多的啟發(fā)。此次會(huì)議我們觀看了王之文教授關(guān)于部編本教材的介紹，聆聽(tīng)了袁紅梅老師和孫思語(yǔ)老師的經(jīng)驗(yàn)分享，王淑紅老師為我們做了教材分析及具體的指導(dǎo)，使我對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，通過(guò)觀看王之文教授的錄像，使我從宏觀上對(duì)不編教材有了了解。部編本教材的主要特點(diǎn):立德樹(shù)人，自然滲透：保護(hù)天性，幼小銜接：夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。教材進(jìn)行了較大的調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子愛(ài)好學(xué)習(xí)的天性。新教材增加了傳統(tǒng)文化元素。在語(yǔ)文園地中增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
第二，袁老師經(jīng)驗(yàn)交流，讓我了解到常規(guī)訓(xùn)練對(duì)一年級(jí)學(xué)生的重要性積極訓(xùn)練好常規(guī)的好辦法。孫老師的有關(guān)一年級(jí)字詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流更是讓我茅塞頓開(kāi)，使我對(duì)于一年級(jí)的一大重點(diǎn)在教學(xué)中如何突破有了靈感。
第三，王淑紅老師的有關(guān)教材教法的培訓(xùn)更是讓我受益。下面是我在王老師的專題講座中的收獲。
漢語(yǔ)拼音：對(duì)漢語(yǔ)拼音有了全新的定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。我們不要企圖一步到位，更不要用我們成人運(yùn)用拼音的熟練程度去要求孩子們。把它看成是一個(gè)過(guò)程，在以后的學(xué)習(xí)中不斷完善，不斷熟練。字母教學(xué)以模仿為主；結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)；順應(yīng)學(xué)生的天性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，編兒歌，動(dòng)手做做，活動(dòng)與游戲等來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的情趣，注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)，鞏固所學(xué)拼音。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：新教材安排了“多元認(rèn)字”，不完全依賴拼音認(rèn)字，還要多通過(guò)字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等漢子特點(diǎn)去認(rèn)字。如果單純依賴拼音識(shí)字，可能會(huì)拖累識(shí)字的效率，不利于盡快進(jìn)入無(wú)拼音的實(shí)際閱讀階段。教學(xué)中老師們要重視范讀、熟字帶生字，等等。一年級(jí)要盡量照顧到多元識(shí)字，學(xué)生不光會(huì)拼音識(shí)字，還會(huì)根據(jù)上下文猜讀、根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀等。新教材“多元認(rèn)字”的教學(xué)思路，老師們應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注，加強(qiáng)研究。在寫(xiě)字方面一定要注重寫(xiě)字的規(guī)范性，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)。并且要保證每節(jié)課10分中的寫(xiě)字的時(shí)間。
閱讀教學(xué)：在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。課外時(shí)間家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語(yǔ)言的積累。同時(shí)老師可以借助快樂(lè)讀書(shū)吧，提示閱讀途徑和閱讀方式，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語(yǔ)言積累一定會(huì)越來(lái)越豐富，語(yǔ)感也就更強(qiáng)了。要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。事實(shí)上學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境。所以作為一名語(yǔ)文教師，一定要提高自身的朗讀水平。
口語(yǔ)交際：要細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。例如在第一單元安排了“我說(shuō)你做”的活動(dòng)，這是口語(yǔ)交際的起步階段，培養(yǎng)孩子在口語(yǔ)交際時(shí)“認(rèn)真聽(tīng)”“說(shuō)清楚”“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的習(xí)慣，知道彼此尊重是人際交往的基本前提。在之后的交際活動(dòng)中，既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所發(fā)展。每個(gè)話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。有的需要提前做些布置，重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
部編本教材不是通過(guò)一次兩次的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。語(yǔ)文的教學(xué)的方法是多種多樣的，這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個(gè)人淺見(jiàn)，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2017.9.10
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