中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程資源開發(fā)
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2017-07-03 09:50:41 點擊數(shù):
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程資源開發(fā)
［摘要］
美術(shù)課程資源在現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，如何進行有效的美術(shù)課程資源開發(fā)是我國中小學(xué)美術(shù)教育中急需解決的問題。美術(shù)課程資源是豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和提高美術(shù)教學(xué)方法的有效方式和手段，但在現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)中還面臨著諸多的問題。本文旨在為美術(shù)課程資源開發(fā)提出可行性的建議，以期對我國中小學(xué)美術(shù)課程資源開發(fā)起到推動和促進作用。
［關(guān)鍵詞］
中小學(xué)美術(shù);課程資源;有效開發(fā)
中小學(xué)美術(shù)教育是現(xiàn)階段我國人才培養(yǎng)的重要組成部分，是我國全面推進素質(zhì)教育的必要手段，是我國提升國民素質(zhì)的有效方式。美術(shù)課程資源又是美術(shù)課程的重要載體和依據(jù)，是進行優(yōu)品質(zhì)教學(xué)的重要保障。
1美術(shù)課程資源
在我國中小學(xué)美術(shù)教育新課程改革中提出了美術(shù)課程資源的重要性和有效開發(fā)課程資源的必要性，使我們認識到美術(shù)課程資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要價值。課程資源是美術(shù)課程中教學(xué)內(nèi)容的重要來源，進行課程資源開發(fā)是提升教師教學(xué)手段的有效方法。課程資源始終貫穿于課程設(shè)計、課程實施、課程評價等方面，無論在物質(zhì)層面還是精神層面都對美術(shù)教學(xué)起到理論和實踐的支撐作用，優(yōu)秀的美術(shù)課程資源對美術(shù)教學(xué)起著積極的促進作用。由于課程資源的多樣性的特點，對于資源的用途并沒有具體學(xué)科的劃分，同一個資源可能在不同學(xué)科中加以應(yīng)用，從不同的角度發(fā)現(xiàn)它的價值和魅力。
2美術(shù)課程資源的特點
2．1與課程目標(biāo)的一致性
課程目標(biāo)是課程的關(guān)鍵所在，是一門學(xué)科通過一定的教學(xué)所要達到的某種教學(xué)效果，是通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識使學(xué)生達到某種認識能力。中小學(xué)的美術(shù)課程目標(biāo)是由教育部制定的，旨在使學(xué)生參加美術(shù)活動，嘗試各種工具和材料的制作，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達自己的情感，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。因此，美術(shù)課程資源的開發(fā)要和美術(shù)課程目標(biāo)保持一致，積極促進學(xué)生的健康發(fā)展，在美術(shù)課程開發(fā)時要注重選擇那些優(yōu)秀的、向上的、具有優(yōu)秀民族精神的課程資源和素材，在此基礎(chǔ)上加以改善和再創(chuàng)造，成為可以應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課程資源。只有與中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相符合，美術(shù)課程資源才能發(fā)揮它最大的價值。
2．2本土性與多樣性
我國地大物博、歷史悠久、文化底蘊豐厚，為美術(shù)教育提供了眾多有價值的課程資源。在進行課程資源開發(fā)時要注重多樣文化的學(xué)習(xí)和歸納，萬不可以點代面、以偏概全，不可用一種文化作為美術(shù)課程開發(fā)的全部內(nèi)容，也不能用一種文化來否定其他文化，要進行全方位、立體化的美術(shù)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用。雖然傳統(tǒng)文化、少數(shù)民族文化、地區(qū)性文化相互交錯，在本地區(qū)會形成一定的文化傳統(tǒng)和本土特色。在進行美術(shù)課程資源開發(fā)時要注重對本土課程資源的有效利用，并在美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中加以傳承與發(fā)揚，對本土課程資源的開發(fā)與利用要有便利的人文條件和物質(zhì)條件。不要一味地、盲目地認為只有外來文化才是好的，而忽視對本土課程資源的學(xué)習(xí)。
2．3綜合性與探索性
由于文化資源的豐富性與多樣性，美術(shù)課程資源會呈現(xiàn)出綜合性的特點，一種資源不會有具體學(xué)科的劃分。例如，對一棵古樹，語文老師可能會啟示學(xué)生對它悠久的歷史進行講述，用優(yōu)美的語言對古樹的形態(tài)、枝葉進行形容;也可以在美術(shù)課上作為課程資源，讓學(xué)生對其形象進行刻畫和描寫。在進行美術(shù)課程資源的開發(fā)時，要注重多種優(yōu)秀文化和精神的吸收與借鑒。在進行美術(shù)課程資源開發(fā)的同時，要注重資源的綜合性特征，這會豐富美術(shù)課程資源的內(nèi)容，激發(fā)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。在此基礎(chǔ)上美術(shù)課程資源也具有探索性，在眾多的文化與資源中歸納與總結(jié)出適合應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)課程的資源，其資源必定在教學(xué)過程中對師生起到啟發(fā)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索其中的奧秘與知識，激發(fā)學(xué)生的潛能和探索欲望。
2．4人文性與藝術(shù)性
美術(shù)學(xué)科注重對學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)、對審美情操的陶冶，使學(xué)生形成高尚的人格。美術(shù)課程資源具有人文性與藝術(shù)性。在對美術(shù)資源的選擇與利用中，要注重資源的人文性與藝術(shù)性，使其在教學(xué)過程中幫助學(xué)生了解人文精神和人文文化，對學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀起到正確的引導(dǎo)作用，了解我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)和人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。美術(shù)課程資源必須具備一定的藝術(shù)性，這是由美術(shù)課程的學(xué)科特點決定的，藝術(shù)性是美術(shù)課程資源的本質(zhì)特性，在教學(xué)過程中通過資源的有效開發(fā)利用能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，鍛煉其美術(shù)的專業(yè)技能。通過對古今中外各地區(qū)、各民族藝術(shù)資源的開發(fā)，促進中小學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)和提升，從而為今后美術(shù)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
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業(yè)務(wù)部門
