核心素養(yǎng)下守正出新教語文 —小學(xué)語文新型課堂教學(xué)研究
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時間：2017-06-22 16:24:39 點擊數(shù):
一、小學(xué)語文整合課
有人提出，教育要往簡單做。也有人說：小學(xué)教育要突出一個“慢”字。
“簡單”就是少講，讓學(xué)生多讀書，多實踐。
“慢”不是指速度，而是指積累、一點一滴的積累。
要指抓基礎(chǔ)，抓根本，養(yǎng)興趣，養(yǎng)習(xí)慣，這些都是說教育是一個慢過程。
二、小學(xué)語文整合課的意義
隨著課改的一步一步深入，對小學(xué)語文教育的認(rèn)識不斷深刻。小學(xué)生像過去一樣，再單單用一個學(xué)期學(xué)二十幾篇課文，四首古詩，八個語文百花園，是一種時間的浪費，而且學(xué)生也不可能像我們小時候那樣軟磨硬泡地學(xué)語文了。
另外，從語文課程本身來說，它是極為包容又豐富的課程，里面涉及哲學(xué)、科學(xué)、心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等多種學(xué)科的知識。世界多大，語文就有多大！
有人形象地說：你是把書本教給學(xué)生，還是把世界教給學(xué)生？應(yīng)引起我們的思考。
小學(xué)單元課程整合的語文課堂，為學(xué)生節(jié)省出很多寶貴的時間，參加生活實踐，讓素質(zhì)教育得到淋漓盡致的體現(xiàn)。切實解決傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的反復(fù)，真正改變教與學(xué)的方式，在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效益同時，使師生都能夠通過教學(xué)獲得充分的時間進(jìn)行有個性的發(fā)展。讓師生回歸語文的本真。有人說這是小學(xué)語文的一個美麗的轉(zhuǎn)身。
我們的教材就是以單元整合的形式編排的，但是大家都忽略了單元前面的導(dǎo)讀。
單元主題好比一根藤，一篇篇課文好比藤上的瓜。“藤”是所有“瓜”的根。一個單元只有一根“藤”，但是，“藤”上的“瓜”卻很多，而且各具特色。教學(xué)時，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體設(shè)計，整體施教。
三、小學(xué)語文整合課常見的基本形式
隨著課改的一步一步深入，對小學(xué)語文教育的認(rèn)識不斷深刻。小學(xué)生再單單用一個學(xué)期學(xué)二十幾篇課文，四首古詩，八個語文百花園，是一種時間的浪費，而小學(xué)語文課程整合的語文課堂，為學(xué)生節(jié)省出很多寶貴的時間，拓寬了學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生參加生活實踐，讓素質(zhì)教育得到淋漓盡致的體現(xiàn)。切實解決傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的反復(fù)，真正改變教與學(xué)的方式，在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效益同時，使師生都能夠通過教學(xué)獲得充分的時間進(jìn)行有個性的發(fā)展。讓師生回歸語文的本真。
(一) 單元整合課
最大的特點是以一個單元的教材為單位組織教學(xué)，進(jìn)行整體設(shè)計，而不是像以往那樣一篇課文一篇課文地去教。
（二）幾篇課文整合課
最大的特點是以一篇帶多篇，找出一個話題（或體裁、或內(nèi)容、或主題、或表達(dá)、或作者、或事物……）多種形式組合，有舍有取地教學(xué)。
（三）和信息技術(shù)的整合課
最大的特點是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
（四）和其他課程的整合課
最大特點是確定一個主題，以主題為核心，多學(xué)科參與，在主題活動中運用語文知識解決實際問題，練習(xí)語文基本技能，形成語文能力。
（五）和傳統(tǒng)文化的整合課
重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承，在小學(xué)語文課程中適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩詞的比重，小學(xué)語文學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
（六）課內(nèi)、課外整合課
將課內(nèi)一篇課文和課外幾篇課文、一本書整合一起來學(xué)。實際上是“一掬水”和“江河湖海”的關(guān)聯(lián)。
以上幾種新的教學(xué)形式構(gòu)成了目前常見的小學(xué)語文整合課類型，是教育新常態(tài)下的新型教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)語文教育的挑戰(zhàn)。
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