海洋島學(xué)校魏坤 讓學(xué)生在生態(tài)課堂中綻放光彩
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2017-06-22 09:37:52 點(diǎn)擊數(shù):
讓學(xué)生在生態(tài)課堂中綻放光彩
——教學(xué)《一張奇特的臉》課后反思
海洋島學(xué)校 魏坤
說到生態(tài)，我們就想到了環(huán)境、食品等字眼，秉承生態(tài)的 “可持續(xù)發(fā)展”的理念，生態(tài)課堂是一個(gè)以生為本、充滿活力與生機(jī)、教與學(xué)達(dá)到高效的快樂課堂。在教學(xué)了《一張奇特的臉》一課后，我和學(xué)生們都興奮至極，他們感受了快樂、激情、享受、自信。在被觸動之余我的感受有三：
一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童趣
要讓學(xué)生喜歡一節(jié)美術(shù)課，就必須要讓學(xué)生從心里對這節(jié)課的創(chuàng)作產(chǎn)生一種需要。心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為：一切人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境。由此可知，要了解學(xué)生的需要，就必須從學(xué)生的生活入手。本課教學(xué)，我以“這是一張什么樣的臉”為主線貫穿課堂40分鐘，引導(dǎo)學(xué)生主動探究由于夸張表情的變化帶來的面部形態(tài)都是一張張奇特的臉。三年級學(xué)生單純、好動、想象力豐富，在開課階段，我抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)用“表情做做看”這個(gè)游戲創(chuàng)設(shè)生活情景，時(shí)而捧腹大笑、時(shí)而眉頭緊蹙，學(xué)生生動、形象的表演將感知由被動變?yōu)橹鲃�，由呆板變�(yōu)槊翡J，在這種愉悅與激情的氛圍中，學(xué)生的感知表演已成為了一種心理需要，變成了自覺意識，做到了心中有數(shù)——這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定和表情有關(guān)。
二、走入藝術(shù)“殿堂”，說出童聲
第斯多惠說過這樣的一句話：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。美術(shù)是完美的視覺藝術(shù)，藝術(shù)教育就是要造成人的一種開放的、共生的、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)生性智慧結(jié)構(gòu)，它的途徑是不斷通過與異質(zhì)事物的對話，達(dá)到自我更新和自我超越。在本課教學(xué)中，我為學(xué)生呈現(xiàn)了古今中外優(yōu)秀的面具藝術(shù)品，鮮艷的色彩、獨(dú)特的造型、別致的設(shè)計(jì)深深吸引了學(xué)生的眼球。通過問題“這是一張什么樣的臉”逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生“說”出自己的認(rèn)識和感受，我也坦陳個(gè)人觀點(diǎn)，就是在這種相互尊重、相互激活、相互交流中獲得了學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生個(gè)個(gè)都想說、都要說，此時(shí)學(xué)生與藝術(shù)作品的“對話”徹底打開了他們的感官和心靈。
三、張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，釋放童心
“順木之天，以致其性”。尊重樹木的本性、天性，相信每一粒樹種、每一棵樹苗都有長成參天大樹的潛質(zhì)，才能使這種潛質(zhì)和天性得以正常發(fā)揮。學(xué)生更亦如此。在本課教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的想法，要求學(xué)生做到同中求異——同樣的臉型、同樣數(shù)量的五官、不同的表現(xiàn)手法。充分信任每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在這節(jié)課堂上，沒有出現(xiàn)潛能生，學(xué)生各個(gè)都是出色的小藝術(shù)家。在本課中，課題中的“奇特”本身并不美，教學(xué)中我絲毫沒有強(qiáng)迫學(xué)生接受“奇特美”的觀點(diǎn)，而是讓他們盡情再現(xiàn)個(gè)人感受，營造張揚(yáng)個(gè)性的平臺，讓他們在課堂上平等享受教育、欣賞自我、超越自我。結(jié)果可想而知，一件件藝術(shù)品誕生了。尊重了學(xué)生的個(gè)性，贏得了學(xué)生的創(chuàng)造。
生態(tài)課堂是真實(shí)的、獨(dú)特的，它能還學(xué)生一個(gè)率真的童年，它達(dá)到了藝術(shù)教育的真諦——喚起童年情趣、生活體驗(yàn)和生命感悟，追求知識、技能和情意平衡、和諧發(fā)展。
呼喚每一節(jié)生態(tài)課堂！
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