廣小姜杰 合理利用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2017-06-22 09:32:12 點(diǎn)擊數(shù):
合理利用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂
長�？h廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué) 姜杰
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，課堂強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)教學(xué)手段的出現(xiàn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的形式單一、內(nèi)容不豐富的局限性，以其圖文、聲音并茂的形式，得到師生的喜愛，并很快占領(lǐng)了教學(xué)課堂。但同時(shí)，一些弊端也慢慢突顯出來：多媒體技術(shù)的教學(xué)只停留在技術(shù)上，只注重軟件的教學(xué)、操作技巧的演示，從而忽視了生活中的“應(yīng)用”，忽視了美術(shù)教學(xué)的真正目標(biāo)。這一問題的出現(xiàn)，對(duì)于營造高效課堂反而不利。如何才能真正發(fā)揮信息技術(shù)這一現(xiàn)代教學(xué)手段的積極作用呢？關(guān)鍵就在于合理兩個(gè)字。因此，如何合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，從而構(gòu)建高效課堂就是我們需要認(rèn)真思考的問題。
一、信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
隨著教育的發(fā)展，美術(shù)新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，其中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的媒質(zhì)作用來輔導(dǎo)美術(shù)教學(xué)效果顯著。美術(shù)是一門造型與視覺相結(jié)合的藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容可以通過直觀的圖片資料來進(jìn)行。信息技術(shù)的這種媒質(zhì)作用，對(duì)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法起到了重要的推動(dòng)作用。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)之中，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。這樣能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。
在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，以網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力和涵養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生能在美術(shù)課堂上接觸到世界藝術(shù)文化的精品，并且能夠從中領(lǐng)悟到人類的主觀精神文化。
二、信息技術(shù)對(duì)打造高效課堂的作用發(fā)揮
多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣
教師在課前找到和課程內(nèi)容相關(guān)的多媒體資料，可以是一段錄像、一張照片，也可以是一段音樂。用這些資料作為課程的導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》，以格列弗的歷險(xiǎn)視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生身臨其境，很容易就體會(huì)到巨人的感覺。
2、信息技術(shù)對(duì)于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面的積極作用
美術(shù)課堂教學(xué)中，有很多操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，或是抽象不易理解的知識(shí)，如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)都存在著很大的難度，信息技術(shù)這一教學(xué)形式的出現(xiàn)，對(duì)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方面具有積極的作用。
信息技術(shù)能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。如：生活中的色彩搭配、民問藝術(shù)的色彩搭配等系列色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類似色、以及色彩的對(duì)比和諧等，讓學(xué)生來理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運(yùn)用多媒體來演示取色、調(diào)色的，學(xué)生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。如《大嘴怪》、的教學(xué)中，用錄像或視頻，通過觀看一段版畫的制作過程的錄相，學(xué)生便輕松地掌握了制作方法。再如《有特點(diǎn)的人臉》通過視頻展示作畫過程，可以讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)感受。
3、信息技術(shù)對(duì)于作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)反饋?zhàn)饔玫陌l(fā)揮
課標(biāo)中指出，要發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的反饋功能，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，對(duì)于學(xué)生作品的展示，通過傳統(tǒng)的張貼展示和多媒體的直觀展示，其效果和作用是大不相同的，通過多媒體展示的作品，可以讓學(xué)生更加興奮，更加積極。在教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將學(xué)生作品通過手機(jī)等傳輸?shù)诫娔X，再進(jìn)行展出，這樣對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)作用更加強(qiáng)大，尤其是對(duì)于不些不易移動(dòng)的作品進(jìn)行展出，更是十分快捷直觀。
如四年級(jí)的作品《怎樣制作拼圖》，其作品比較零散，無法移動(dòng)，利用多媒體展示就很好的解決了這一問題；再如一年級(jí)的《春天的色彩》，學(xué)生的作品水分充足，懸掛展示會(huì)出現(xiàn)無法粘貼或是色彩流動(dòng)等問題，利用多媒體展示就可以很好避免問題的發(fā)生。
4、信息技術(shù)促進(jìn)美術(shù)課堂資源開發(fā)
美術(shù)課程中的很多內(nèi)容需要進(jìn)行資源開發(fā)和拓展的，信息技術(shù)就很好地提供了資源環(huán)境。信息技術(shù)可以突破書本知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。
總之，隨著科技的發(fā)展和教學(xué)理念的提升，信息技術(shù)手段對(duì)于美術(shù)教學(xué)的積極作用將會(huì)越來越大，這也同時(shí)需要我們每一位美術(shù)老師提升意識(shí)，提高自身素養(yǎng)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建高效美術(shù)課堂。
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