第七屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)實錄《圓明園的毀滅》

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時間：2017-05-11 09:36:19   點擊數(shù):

       執(zhí)教者：廣東省東莞市  岳林楊

教材：人教版五下《圓明園的毀滅》

 

師：同學(xué)們，一百多年前，法國大文學(xué)家雨果曾經(jīng)這樣說（在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園）——讀

生：讀

師：這就是那美輪美奐的圓明園，這就是那曼妙絕代的圓明園，它是屬于我國的，我們真真切切的擁有它，可是如今那曼妙絕代的圓明園還在嗎？可是如今——

生：圓明園毀滅了。

師：伸出小手把那令人心碎的兩個字寫下來。板書“毀滅”。齊讀課題

生齊讀課題。

師：圓明園以前是皇家園林，讓我們一起進(jìn)入課文。邊讀課文想課文寫了哪些內(nèi)容？

生讀課文。

師：讀完課文，你知道哪些呢？幾分鐘讀完，真的好棒！

    這些詞語應(yīng)該認(rèn)識吧！

生讀。

師：大聲讀，把詞語讀響亮。

生領(lǐng)讀。

師：聲音雖然有點小，但是質(zhì)量高，就這樣讀書，字正腔圓。誰再來讀？

生領(lǐng)讀。

師：小小遺憾，沒關(guān)系，后面是個多音字“不可估量liáng”，讀。

老師標(biāo)紅的就是要寫的字，在你的學(xué)習(xí)單上練寫。

生寫。

師：頭正身直臂開足安。

師：這一課的生字有什么規(guī)律？左右結(jié)構(gòu)的字特別多，想寫好左右結(jié)構(gòu)的字有規(guī)律，跟老師一起來寫！左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插、避讓�？辞辶藛幔亢�，根據(jù)老師剛才的講解再寫一個。

生再寫。

師：先練到這�？蠢蠋煱言~語分成兩組，有什么特點？

生：說。

師：再想想，不著急！

生：左邊寫圓明園輝煌的樣子，右邊是寫圓明園的毀滅。

師板書“輝煌”、“毀滅”

師：同學(xué)們，再次瀏覽課文，看哪幾個自然段段是寫圓明園的輝煌，哪幾個自然段段是寫圓明園的毀滅。

生：第2、3、4是寫圓明園昔日的輝煌。第5自然段是寫圓明園的毀滅。

師：第2、3、4是寫圓明園昔日的輝煌。第5自然段是寫圓明園的毀滅。

    圓明園的毀滅正是作者開篇的挫折，是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上的損失。讀

生：讀

師：瀏覽課文第2-4自然段，你看到了什么？

生：玲瓏剔透的樓閣。

生：象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

師：這一切的一切都是我們祖國的財富，也是世界的財富。讀

生讀。

師：我們學(xué)習(xí)課文不光要知道課文寫了什么，還要知道課文是怎么寫的？

生說。

師：真棒！很沉穩(wěn)！讀書要有畫面感，但是老師有個小小的建議，你能不能通過你的朗讀讓同學(xué)們有畫面感？

生讀。

師：有進(jìn)步！有進(jìn)步就該有掌聲。

生掌聲。

師：誰來讀

生：讀。

鼓掌。

師：我已經(jīng)陶醉了！他在朗讀時，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了金碧輝煌的禮堂。

師：有畫面感，你能不能讀得比他好？

生讀。

掌聲。

師：我相信咱班的孩子都會讀得很好，齊！

生：齊讀。

師：請剛才表情最美的站起來，老師見過世界上最美的表情都沒有你精彩，老師聽過世界上最美的聲音都沒有你精彩，你現(xiàn)在就是祖國的形象大使，來，展示給大家！

生讀。

掌聲。

師：什么叫高？他用自己的聲音表達(dá)了對語言的感受，齊讀。

生齊讀。

師：太棒了，你們讀得這么好，我估計老師這些玩意都是多余的“有——也有——”

生讀

師：圓明園中，有——，也有——，有——也有——，有——，也有——

生齊說。

師：你們幫的連老師的板貼都忘了帖，（帖板貼）掌聲送給自己！

接下來，下面是第3段，你們自己入情入境的理解。

生自讀。

師：會讀書的孩子，老師看你的表情，看你的動作就知道。

生再練讀。

師：這段話誦讀的方式很享受、很管用，以后當(dāng)你遇到好的文章好的詩就盡情去體會。

師：今天老師感到很高興，因為我遇到了最好的學(xué)生，最好的班級，掌聲送給自己，也送給——(在場的老師們）

生鼓掌。

                                                   

 2017.5.11