小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)-張麗君

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2017-04-20 07:53:43   點(diǎn)擊數(shù):

教學(xué)設(shè)計(jì)：

分一分（一）（一個(gè)物體或圖形作為整體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)）

長(zhǎng)�？h大長(zhǎng)山小學(xué)      張麗君

教材分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分一分（一），這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“一半可以用1/2表示，”在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性，進(jìn)而，讓學(xué)生通過一系列操作和描述活動(dòng)，理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)，在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。

分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、理解與平均分的概念的建立和經(jīng)驗(yàn)密不可分。學(xué)生們?cè)谡�式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，已經(jīng)會(huì)運(yùn)用“一半”這樣的詞語(yǔ)，只是還不曾提升到要用什么符號(hào)來表示它們。其次，在豐富的生活資信中，一部分學(xué)生是見過，聽過，接觸過簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的。

由于“分?jǐn)?shù)”的概念作為一個(gè)全新的知識(shí)，在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)，加上學(xué)生的知識(shí)水平及抽象思維能力的限制，學(xué)生對(duì)抽象的分?jǐn)?shù)意義的理解無疑是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)樗�不僅是比較分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)，更是形成數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑之一。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探究怎樣表示“一半”的過程，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。

過程與方法：通過折紙、涂色的活動(dòng)，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備：水彩筆、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙、課件、題單（分別涂出圖形的1/2）等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、分蘋果

把4個(gè)蘋果分給淘氣和笑笑，怎么分？

2、感受平均分

哪種分法最公平，為什么？（因?yàn)樗麄兎值奶O果數(shù)一樣多）

師：像這樣把物體分得一樣多，我們可以用一個(gè)詞來表示是？（板書：平均分）

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到多少？

二、主動(dòng)參與，積極探索

1、引導(dǎo)創(chuàng)造符號(hào)表示“半個(gè)”

（1）把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是整個(gè)蘋果的多少？（一半）

師：你想怎樣來表示半個(gè)呢？用你們的聰明才智發(fā)明出一個(gè)符號(hào)或數(shù)來表示半個(gè)蘋果？

（2）展示學(xué)生發(fā)明的符號(hào)，匯報(bào)交流

（3）對(duì)比這些表示方法，你更喜歡哪一種？

師：我們把一個(gè)蘋果平均分成兩份，這一份就是它的1/2 ，另一份呢？（也是它的1/2）。它指的是誰？

師：它就是我們數(shù)家族中的一個(gè)新成員——分?jǐn)?shù)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題。）

2、涂出圖形的1/2

（1）、師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看題單給了哪些圖？你能分別涂出它們的1/2嗎？

（2）、匯報(bào)展示，說說你是怎么涂的？（比較不同的涂法，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們把一個(gè)事物平均分成了2份，這兩份中的1份就是它的1/2。

3、用一張紙折一折，涂一涂，創(chuàng)造新分?jǐn)?shù)。（在折紙時(shí)，要平均分）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2 ，你們想創(chuàng)造另外一個(gè)幾分之幾嗎?

（1）、出示自學(xué)提示：

①想一想你想創(chuàng)造哪個(gè)分?jǐn)?shù)？請(qǐng)任意拿出一張課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙。先折一折，再涂一涂表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)。

②自學(xué)后，和同桌說一說你是怎么得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。

③時(shí)間5分鐘。

（2）、學(xué)生審題，自學(xué)后交流

（3）、全班匯報(bào)交流。（把紙貼到黑板上）

4、認(rèn)一認(rèn)

師：通過剛才的折一折，我們真是收獲的不少啊！我們又認(rèn)識(shí)了1/4   2/4  ……像1/2   2/4   1/3   3/8  等等這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)，誰還想舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)?

師：我們這樣說下去，能把分?jǐn)?shù)說完嗎？

師：看來在數(shù)的王國(guó)中，分?jǐn)?shù)也是一個(gè)大家族。我們認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字，看書67頁(yè)，以3/4為例，看看分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

匯報(bào)交流：4叫分母，3叫分子，中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線。

說一說黑板上分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

你有什么好辦法記住分母和分子的位置？

在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中間的分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的分母，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面叫分子，表示取的份數(shù)。在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。你能用這種方法再寫一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？看誰寫得漂亮（學(xué)生個(gè)別匯報(bào)板演）你能舉例說說它的意思嗎？（指名、同桌互說）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練”第1題，說明理由。

2、完成“練一練”第2題，交流不同涂法。

3、涂色部分分別是誰的幾分之幾？

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：能在這里和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)，老師感到特別高興。分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣。關(guān)于分?jǐn)?shù)還有許多知識(shí)等著我們?nèi)ヌ接�，以后我們還會(huì)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。