以調(diào)研為契機，推動行為轉(zhuǎn)變深入研究
發(fā)布者：cj_zsq 發(fā)布時間：2017-04-14 14:50:56 點擊數(shù):
以調(diào)研為契機，推動行為轉(zhuǎn)變深入研究
——海洋島學校調(diào)研總結(jié)
2017年4月10日，教科室到海洋島學校進行了為期三天的調(diào)研工作。本次調(diào)研旨在基于中小學教與學行為方式轉(zhuǎn)變課題及專項子課題的研究過程的檢查與督導工作�！短骄渴浇y(tǒng)領下的合作、自主學習研究》是海洋島學校已立項成功的縣級課題，教科室的調(diào)研以該課題為切入點，以研究目標、研究內(nèi)容為基本參照點，查看研究在各學科課堂中的落實度，課堂效益的提升程度和研究成果的可信度。
調(diào)研期間，張老師深入主持人王巖校長及參與課題研究的6位老師的多學科的課堂，在課堂上，能夠看到海洋島學校主要是采用導學案、小組合作的學習方式，每個班級的學習小組已經(jīng)形成，小組長發(fā)揮著重要的管理作用，學生對各自在小組中的角色、任務很清楚，大多數(shù)教師能夠嫻熟地以小組為單位進行課堂評價。
三天的調(diào)研，通過深入課堂聽課，與校領導、科研專干座談交流，查看班級文化建設，發(fā)現(xiàn)海洋島學校的合作學習研究貫穿在各個方面，課堂上有學生間對問題的合作探究，有作業(yè)完成情況的檢查與矯正（這方面小學表現(xiàn)更突出些），管理上有小組合作學習的周評、月評和學期評，并且評價結(jié)果以不同形式展示在班級、學校的文化墻上。中學部主要以表格的形式記錄分數(shù)，能夠清晰看到個人、小組每周、周月的表現(xiàn)得分；小學以表格的形式，粘貼和分數(shù)相結(jié)合記錄，同時對于評價的結(jié)果，依照不同學段學生的不同特點，采用不同的切口，反映評價的價值，實現(xiàn)了評價的的激勵功能。但在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)在合作學習的評價這一環(huán)節(jié)，每個班級都有設想，有操作，然而有的班級很科學且持之以恒，有的班級是虎頭蛇尾。在交流中得知，通過合作學習的研究，學生的自主性和學習的積極性有所提升，尤其是小學生表現(xiàn)的更明顯。
教科室在肯定學校所做的研究的同時，建議在現(xiàn)有的基礎上能進行更加深入的研究，在研究過程中能注重總結(jié)經(jīng)驗，提煉成果，調(diào)整方案，切實促進課堂效益的提升。
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