培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的幾點(diǎn)做法

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時(shí)間：2017-04-05 10:34:45   點(diǎn)擊數(shù):

大長(zhǎng)山小學(xué)   張麗君

很久以來(lái)，提高學(xué)生習(xí)作水平一直是我這個(gè)語(yǔ)文老師的追求，自認(rèn)為已經(jīng)很努力的上好每一節(jié)語(yǔ)文課，很認(rèn)真的批改每一次的作文，可是每次面對(duì)密密麻麻的批改符號(hào)，我不免有幾分失望，孩子們的語(yǔ)言竟匱乏到如此境地，難道我的汗水都撒到沙漠里了？于是我翻看了我校各年級(jí)學(xué)生的小練筆本、日記本、作文、語(yǔ)文試卷，多數(shù)的學(xué)生習(xí)作中找不出一處精彩的詞句，整篇大白話，有的還詞不達(dá)意，沒(méi)有條理。顯然，我們的語(yǔ)文教學(xué)如果僅僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。況且我們學(xué)校一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大都是住宿生，他們半個(gè)月回一次家，通過(guò)調(diào)查他們大都沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)看電視是唯一一條接收外界信息的途徑，這樣缺乏見(jiàn)識(shí)和語(yǔ)言積累的孩子怎么會(huì)寫(xiě)出精彩的文章呢？反思和學(xué)習(xí)過(guò)后，我認(rèn)識(shí)到我們的語(yǔ)文教學(xué)存在偏差，學(xué)生們作文中出現(xiàn)的問(wèn)題主要的原因是教師對(duì)學(xué)生的閱讀沒(méi)有引起重視。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑；閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。閱讀能力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在積極倡導(dǎo)大語(yǔ)文觀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的今天，這一舉多得的好事我們?cè)跄懿蛔瞿兀渴紫任覀冏隽丝陀^地分析，讓孩子們走進(jìn)書(shū)中，愛(ài)上閱讀呢？那就是先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為此我們做了以下幾方面的努力。

一、以講故事，激發(fā)閱讀興趣

愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時(shí)，教師聲情并茂地給孩子們講了《海的女兒》，看著孩子們一個(gè)個(gè)意猶未盡的樣子，教師接著說(shuō)：“老師講的故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？有一本書(shū)中就記錄了許多這樣動(dòng)聽(tīng)的故事，它就是《安徒生童話》……” “老師，我要讓媽媽給我買(mǎi)這本書(shū)。”“老師，我想看這本書(shū)……” 此時(shí)，孩子們的閱讀欲望已被老師激發(fā)出來(lái)。老師還可以經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。

二、以書(shū)香環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍。

我們學(xué)校每一個(gè)班都建了一個(gè)圖書(shū)角，孩子們自發(fā)地將自己的圖書(shū)帶到學(xué)校與同學(xué)們共享。同時(shí)我們倡議用自己的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)；同學(xué)、親友家里有兒童讀物，可借閱；上學(xué)期期末時(shí)，我們還申請(qǐng)到了“雜志漂流進(jìn)校園”的免費(fèi)雜志；每學(xué)期學(xué)校會(huì)根據(jù)各年段的課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)向?qū)W生推薦必讀和選讀書(shū)目，家長(zhǎng)們都非常支持此項(xiàng)活動(dòng)，積極購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)；鼓勵(lì)學(xué)生辦書(shū)證，到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。老師們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每天布置一定量的讀書(shū)作業(yè)，每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課，學(xué)生們或講故事、背詩(shī)文；或當(dāng)小老師考問(wèn)伙伴、發(fā)布結(jié)果；或匯報(bào)閱讀體會(huì)、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。凡是本校命題的試卷，語(yǔ)文附加題必有推薦書(shū)目的試題，這不僅促使師生重視閱讀推薦書(shū)目，還讓他們嘗到閱讀的甜頭。本學(xué)期我們還單獨(dú)為住宿學(xué)生開(kāi)放閱覽室，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)組織學(xué)生閱覽和讀書(shū)交流，此項(xiàng)活動(dòng)還與班級(jí)中小組評(píng)比掛鉤。在期末各班評(píng)選“閱讀之星”，獎(jiǎng)勵(lì)那些愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生�？梢哉f(shuō)學(xué)校把閱讀貫穿于每一天的日常教學(xué)之中，沐浴在書(shū)香之中的孩子，就會(huì)以書(shū)為伴，從而在班級(jí)中形成讀書(shū)的氛圍。

三、以讀書(shū)交流，品嘗成功體驗(yàn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。對(duì)于我們這些農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們多數(shù)膽小，害羞、靦腆，不敢大膽表現(xiàn)自己。但凡是在讀書(shū)交流時(shí)哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，樹(shù)立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑，真是一舉兩得。每次測(cè)試結(jié)束后，我們會(huì)對(duì)附加題得分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功與不足之處，表?yè)P(yáng)答得好的同學(xué)，把這作為“閱讀之星”評(píng)比的其中一個(gè)依據(jù)。

四、以閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這種情況，我們就利用閱讀課加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)、善讀書(shū)。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。（2）抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀書(shū)。

總之，我校在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面雖然取得了一點(diǎn)成效，但是今后我們還有需要探索和改進(jìn)的地方。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其掌握正確的閱讀方法，給他們一個(gè)精彩的展示平臺(tái)，閱讀就能逐漸成為他們的一種自覺(jué)行為和一種生活方式。