小學語文培訓體會

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時間：2017-03-24 15:20:38   點擊數(shù):

小長山小學 梁莉

星期三下午，聽了縣進修學校語文教研員王淑紅老師做的培訓，深受啟發(fā)。王老師主要講了追求語文閱讀高效課堂以及小組合作學習等問題。她結(jié)合自身多年來的語文課堂教學經(jīng)驗談了具體提高語文課堂閱讀教學的高效實施策略。

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索。老師設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。有時反思自己的課堂提問太多，忽略學生的自主學習培養(yǎng)。以后要努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。

王老師強調(diào)要重視語文的語用性，重視聽說讀寫訓練。重視課外的積累。把課文進行朗讀或默讀，要求所有學生能夠達到正確、連貫地朗讀課文，學生在讀中整體感知，把握課文內(nèi)容及其表達順序，對課文形成一些初步的印象和感受。這些基本訓練要到位扎實。引導學生選擇文中給自己留下印象最深或自己最感興趣的地方認真閱讀體會，加以感悟。教師也可以提出寬泛的話題，選擇那些具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題，留給學生廣闊的思維空間，引導學生自主學習，獨立思考，有比較充裕的時間讀、思、畫、批，形成自己的思想與認識，整理自己的思維，做好與小組成員交流的準備。

在小組合作學習中，王老師強調(diào)實效，“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣學生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開合作學習。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學生在練習中鞏固發(fā)展。

總之，教師在語文閱讀教學中要構(gòu)建新課標下，小學語文的高效課堂還需要教師的不斷探索。

 

                                 2017.3.23