海洋島學(xué)校教與學(xué)行為模式轉(zhuǎn)變之小組合作學(xué)習(xí)的研究

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時間：2017-03-03 14:29:03   點擊數(shù):

本學(xué)期，海洋島學(xué)校圍繞縣里的大課題開展了本校語文組的子課題《小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》。經(jīng)過半年多的小組合作學(xué)習(xí)的研究，初步有了一點收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一，合理分配小組，精心培養(yǎng)組長。

學(xué)習(xí)小組按“異質(zhì)分組”，每組4—6人，包括學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行編號1號、2號、3號、4號。其中1號和4號有時互助對子，2號和3號互助。課堂回答問題的積分法低年級采用十分制，高年級采用1分制，都應(yīng)用朗詩加分法。這樣分組有利于激發(fā)學(xué)生合作與竟爭的積極性，擴大信息交流，發(fā)展每個學(xué)生的語言表達能力、人際交往能力和自己的特長。

班級中的日常工作和學(xué)習(xí)活動，老師是不可能處處、時時親力親為，尤其是這種分小組討論交流，合作探究的學(xué)習(xí)形式，更需要一批得力的班干部，與老師一起參與組織管理，成為老師的助手。所以我們必須慎重選拔小組學(xué)習(xí)組長，有計劃、有目的地培養(yǎng)組長，如：合作、討論、交流的組織管理方法；展示講解的內(nèi)容如何選擇；如何讓每個同學(xué)都能參與討論交流；如何讓每個同學(xué)樂意合作探究??都一一作了培訓(xùn)。另外，我們還從三方面幫助組長、促進組長成長：

一、大力表揚組長的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，努力提高他們的威信。二、鼓勵他們大膽工作，把管理權(quán)和處理權(quán)給他們。一發(fā)現(xiàn)他們管理上有問題，就及時指出，并耐心指導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)對處理。三、嚴格要求組長在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。通過這樣嚴格訓(xùn)練和實行班級管理的自主化后，讓我欣慰地看到一批“得力助手”成長起來了，讓我感到省心省事多了。

第二，發(fā)揮創(chuàng)造力，探究展示方法。

學(xué)生面對“探究目標”中一個一個的問題，面對文本中的知識點，如何策劃、規(guī)劃自己分析、解答、展示方法，這需要老師充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，與他們共同摸索、醞釀、總結(jié)。在初步實施階段，老師不要急于忙著趕上新內(nèi)容，而是抓住一篇課文，放下架子，蹲下身子，與學(xué)生暢所欲言，研討展示講解的方法和形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，上臺作方法的示范，老師也發(fā)揮自己的經(jīng)驗、智慧積極參與作方式、方法的示范。并鼓勵學(xué)生：每篇課文，你們可根據(jù)內(nèi)容自主選擇喜歡的方法展示講解，只要你們肯動腦筋，會找到更多的方式、方法。

平時的學(xué)習(xí)成果匯報中，老師要注重贊賞學(xué)生的展示講解方法，被賞識的學(xué)生會更主動去尋找新的展示方法。要求學(xué)生注意總結(jié)自己運用的方法，老師也要做個有心人，收集各種展示講解的方式、方法，與學(xué)生共同匯總后，打印發(fā)給學(xué)生。

例如，我校研究的重點是低年級研究識字教學(xué)的小組合作；中年級研究概括主要內(nèi)容的小組合作；高年級則側(cè)重通過研究關(guān)鍵詞句理解課文主要內(nèi)容的小組合作。

在二年級的《手捧空花盆的孩子》教學(xué)中，我們語文組在集體備課時，就已經(jīng)設(shè)計好了生字教學(xué)展示的方法：先讓學(xué)生自己讀詞語，不會讀的可以請教老師、同學(xué)或者查字典；然后同桌互相檢查，不會讀的就要教會，這樣體現(xiàn)了小組中的互幫互助；其次，讓讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀；第四，小組內(nèi)交流識字方法，因為不同學(xué)生識字能力是不同的，對于有困難的學(xué)生來說無疑是個很好的學(xué)習(xí)機會。這個環(huán)節(jié)中，教師一定要腳踏實地地教會學(xué)生表達的方法，通過幾堂課的訓(xùn)練，學(xué)生才會表達，才會掌握方法；第五，通過小游戲，對所學(xué)生字進行練習(xí)鞏固；最后，把生字放到課本以外的語境中識記（通常是句子、新詞）。王曉晶老師結(jié)合集體備課的建議，對本課進行了詳細的備課，加上王老師課后對班級學(xué)生的特殊訓(xùn)練，學(xué)生對生字教學(xué)的小組合作運用得十分自如。

再舉個例子，在三年級的《一面五星紅旗》的教學(xué)中，我在處理主要內(nèi)容歸納時，根據(jù)平時對學(xué)生的主要內(nèi)容的訓(xùn)練，又提出運用題目拓展法來歸納。老師先和學(xué)生共同理順課文的脈絡(luò)，知道了有幾部分后，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生先自己試著結(jié)合課題說每部分的內(nèi)容，并串聯(lián)起來，再在小組內(nèi)交流，當出現(xiàn)不同的意見時，要有充分的理由來支持自己的意見，也可以邀請老師參與討論，最后全班進行匯報。在匯報過程中，小組內(nèi)的答案就要統(tǒng)一了，每個人都要發(fā)言，最后教師會根據(jù)小組回答情況進行小組評價并計分。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道了本課的主要內(nèi)容，也學(xué)會了題目拓展法來歸納主要內(nèi)容。當然，課后還要對這種方法進行練習(xí)，學(xué)生才會運用游刃有余。

高年級的小組合作教學(xué)中，李芳老師的《落花生》給我們做了很好的示范引領(lǐng)作用。

教學(xué)設(shè)計片段：

讀一讀課文4-15自然段，讓我們一起來看看這積極樂觀、熱愛生活的一家人是如何邊吃邊議論花生的。

出示自學(xué)提示二：1、默讀課文4-15自然段，思考一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ�的？孩子們認為花生的好處是什么？用圓圈圈出。

2、父親認為花生最可貴之處是什么？用橫線畫出，并根據(jù)理解，完成表格。

3、先自學(xué)，之后小組內(nèi)交流。

反饋交流：

出示一家人談話的內(nèi)容，指生分角色朗讀。訂正孩子們認為的花生好處及父親說的花生最可貴之處。

師：很顯然，孩子們所說的花生的特點都是顯而易見的，而父親說的才是花生內(nèi)在的最可貴的品質(zhì)（板書：最可貴）花生最可貴的到底是什么呢？

2、交流表格

師：這一段話里，父親拿花生與桃子、石榴進行比較，可貴在哪里呢？

請關(guān)注父親話語中花生的生長特點。長得很矮，埋在地下，必須挖出來才知道。（板書：矮 埋 挖）一個“矮”在提示我們花生的外表很不好看。（我們讀書要細致）

一個“埋”字，讓我體會到了花生不炫耀自己。

一個“挖”字，讓我感覺到了花生從來不張揚自己，默默無聞。

師結(jié)合學(xué)生的回答板書：矮   樸實

                      埋   不炫耀

                      挖   默默無聞

通過學(xué)生的自學(xué)，表格的小組交流，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞語來理解落花生的高貴品質(zhì)，很自然的對課文進行了理解。

 小組合作不能只停留在為了合作而合作，要讓學(xué)生在合作中正真有所得，如果我們看到哪個小組比較散亂，沒有及時做出適應(yīng)實際變化的疏導(dǎo)、整改、形成新的合作學(xué)習(xí)方式，那么小組合作就流于形式，走走過場，收效就可想而知了。

因此，我們要腳踏實地的進行研究，找到一套適合本校的小組合作教學(xué)方式，切實做到本真課堂本真教學(xué)。

                                                   
                                                                                           2017.3.1