小學(xué)美術(shù)《泥玩具》說(shuō)課稿
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2016-12-28 13:41:17 點(diǎn)擊數(shù):
《泥玩具》說(shuō)課稿
廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué) 姜杰
一、教材分析
本課內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第11課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的階段目標(biāo)，屬于“造型設(shè)計(jì)”領(lǐng)域，這一領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒體和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，逐步形成基本造型能力。其內(nèi)容要求不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)�！赌嗤婢摺芬徽n教材內(nèi)容非常豐富。24頁(yè)展示了我國(guó)各地富有特色的傳統(tǒng)泥玩具，25頁(yè)呈現(xiàn)的是制作過(guò)程以及富有趣味的學(xué)生作品，通過(guò)“思考與討論”欄目提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)泥玩具的認(rèn)識(shí)展開(kāi)思考，通過(guò)“藝術(shù)實(shí)踐”和“評(píng)一評(píng)”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思維，結(jié)合課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：了解我國(guó)民間泥玩具的藝術(shù)特色，分析泥玩具的美好寓意與造型特點(diǎn)；通過(guò)欣賞和分析加強(qiáng)認(rèn)知，仿照傳統(tǒng)泥玩具塑造可愛(ài)的玩具形象；在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)泥玩具獨(dú)特的造型和調(diào)色方法，傳達(dá)自己對(duì)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)知與喜愛(ài)。在這一過(guò)程中，了解泥玩具的藝術(shù)特色并嘗試制作是本課的重點(diǎn)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用民間泥玩具造型概括、色彩艷的表現(xiàn)手法是本課的難點(diǎn)。本課的關(guān)鍵是泥玩具造型概括、色彩艷麗的表現(xiàn)手法的了解與運(yùn)用。
二、學(xué)情分析
這節(jié)課要面對(duì)的教育對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子正處于想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期。玩具對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，仍舊是不可或缺的，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，泥土和泥塑造型的方法對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，對(duì)于祖國(guó)各地的泥玩具的造型與藝術(shù)特色也缺乏全面的認(rèn)知，這就需要在創(chuàng)作前進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。從教材的編排來(lái)看，以前也有相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：如一年級(jí)上冊(cè)的花點(diǎn)心和動(dòng)物樂(lè)園，就是通過(guò)橡皮泥讓學(xué)生感受造型的樂(lè)趣；二年級(jí)上冊(cè)的捏泥巴一課則是直接與泥土接觸，讓學(xué)生感受泥巴的特性；再如一年級(jí)上冊(cè)的《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》中的農(nóng)民畫(huà)《魚(yú)》為學(xué)生展現(xiàn)了農(nóng)民畫(huà)色彩豐富，對(duì)比強(qiáng)烈的特點(diǎn)；這些課程內(nèi)容的安排都為本課的造型表現(xiàn)打下了一定的鋪墊。
三、教學(xué)模式
依據(jù)本課的課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的自主合作探究教學(xué)模式，本課教學(xué)中，我采用的教學(xué)模式是“自主、合作、探究、體驗(yàn)”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)到美術(shù)的樂(lè)趣。
四、教與學(xué)方式
教法：在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體” 的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法和自主探究的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極互動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的快樂(lè)。
學(xué)法：通過(guò)課前準(zhǔn)備、欣賞觀察、小組合作、交流討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握本課重難點(diǎn)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)過(guò)程共分五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：激趣導(dǎo)入、新知探究、作品創(chuàng)作、作品評(píng)價(jià)、拓展總結(jié)
（一）激趣導(dǎo)入
課標(biāo)中指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，美術(shù)課強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)上述對(duì)學(xué)情的分析，結(jié)合課程特點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生進(jìn)行泥玩具相關(guān)知識(shí)的收集與整理，這不僅是為本課學(xué)習(xí)打下的鋪墊，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料、合理運(yùn)用資料的意識(shí)與能力，讓學(xué)生初步認(rèn)知中國(guó)傳統(tǒng)泥玩具。體現(xiàn)了多元化教學(xué)；因此，我以學(xué)生匯報(bào)收集資料進(jìn)行開(kāi)課，以對(duì)學(xué)生匯情況的小結(jié)為主導(dǎo)，自然引出泥玩具的起源與類(lèi)別，通過(guò)自行制作的微視頻向?qū)W生展示泥玩具的歷史發(fā)展以及不同地區(qū)的泥玩具的主要特點(diǎn)，以音象結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生全面了解中國(guó)民間傳統(tǒng)泥玩具的藝術(shù)特色。這也正是課標(biāo)是倡導(dǎo)的營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生感情美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。
（二）新知探究
第二學(xué)段（三四年級(jí)）造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生初步認(rèn)知造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同的效果，喚起創(chuàng)作的欲望。因而在新知探究環(huán)節(jié)，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以教材和學(xué)生手中的泥玩具為主要媒介，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作解決本課的重難點(diǎn)，即發(fā)現(xiàn)概括泥玩具的藝術(shù)特色，包括制作方法、造型、色彩及寓意。
首先我讓學(xué)生觀察教材中不同作品，激起他們的喜愛(ài)之情，通過(guò)小組合作的方式，分析出作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并產(chǎn)生也想自己動(dòng)手的欲望。事實(shí)證明，學(xué)生已經(jīng)可以通過(guò)小組合作的方式，結(jié)合老師的提示點(diǎn)分析出相應(yīng)的關(guān)鍵內(nèi)容。
對(duì)于本課難點(diǎn)的處理，我采用小組探究和示范引領(lǐng)相結(jié)合的方法，即在小組討論結(jié)束后，以微課的形式演示造型的基本方法，直觀形象的解決了本課的難點(diǎn)，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。
（三）作品創(chuàng)作
知識(shí)的應(yīng)用包含著輸入和輸出兩個(gè)環(huán)節(jié)，由于在前面的探究過(guò)程將本課的重難點(diǎn)充分解決，因此在創(chuàng)作環(huán)節(jié)學(xué)生有內(nèi)容可以輸出，同學(xué)們的創(chuàng)意都很好，雖然對(duì)泥土的干濕掌握對(duì)于作品創(chuàng)作產(chǎn)生的一定的影響，但并不影響學(xué)生創(chuàng)作的興致。
（四）作品展評(píng)
在作品展評(píng)的環(huán)節(jié)中，我大膽地將電腦技術(shù)應(yīng)用于圖片展示環(huán)節(jié)，即通過(guò)手機(jī)與電腦的聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生的作品通過(guò)電子白板進(jìn)行展示，對(duì)于沒(méi)有成型的泥玩具，不易于移動(dòng)，這種方式可以有效地將學(xué)生的作品直觀的呈現(xiàn)，取得了較好的效果。隨后以玩具博覽會(huì)的形式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)物參觀，對(duì)于提升學(xué)生的審美認(rèn)知起到了很好的作用。
（五）總結(jié)拓展
這一環(huán)節(jié)不僅是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)也將本課的內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，將我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)由泥玩具延伸至面塑、剪紙、年畫(huà)等等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)素養(yǎng)。
在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我將美術(shù)的視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性和愉悅性有效的結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，六個(gè)四字詞語(yǔ)將泥玩具的藝術(shù)特色充分體現(xiàn)，夸張的字體造型與本課的內(nèi)容很好的融合，更顯愉悅性。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
課標(biāo)指出，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。在本課的評(píng)價(jià)中，我一改以往展一展、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)的方式，將評(píng)價(jià)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)和感悟作品的成功與否，在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決方法，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又使學(xué)生感受到美術(shù)的快樂(lè)，情感得到升華。
在一這環(huán)節(jié)中，我將手機(jī)有電腦有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)更好地融入到課堂教學(xué)之中，效果更為顯著。
八、課程開(kāi)發(fā)
課標(biāo)指出：美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、提高美術(shù)教學(xué)為的效益，在本課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合地域及學(xué)生的特點(diǎn)，我充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將微課和微視頻有效的融入課堂教學(xué)之中，利用微視頻和微課的直觀性增強(qiáng)了本課的人文性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望解決了難點(diǎn)，使課堂的氛圍輕松愉悅。
九、教學(xué)得失
我認(rèn)為本課的成功之處在于“自主探究、合作體驗(yàn)”模式的探索與運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，將“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)，感受到美術(shù)課的特殊魅力，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情感。不足之處在于這一模式的運(yùn)用還在探索之中，難免會(huì)出現(xiàn)不盡人意的地方，需要在以后的教學(xué)中不斷探究，不斷反思，從而形式美術(shù)課堂有效的教學(xué)模式。
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