廣小姜杰 在學習中提升自我
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2016-12-28 13:39:44 點擊數(shù):
在學習中提升自我
——2016年遼寧省農(nóng)村中小學美術教師培訓體會
大連市長海縣廣鹿島鎮(zhèn)中心小學 姜杰
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，隨著教育的不斷發(fā)展與進步，老師必須要樹立終身學習的理念，不斷提升個人素養(yǎng)，才能跟上新時代的教育腳步。感謝各級領導對我的信任與關愛，讓我有機會參加此次遼寧省農(nóng)村中小學美術教師培訓班的學習。為期一周的學習，使我受益匪淺，不僅思想得到升華，能力也有所提升。
參加此次培訓的有來自全省各市的100余名中小學老師，以“構建美術學科核心素養(yǎng)背景下的高效課堂”為主題，通過專題講座、專業(yè)實踐、交流研討、學科教學實踐以及觀摩美術教學活動等靈活多樣的培訓形式，讓參訓老師學習了美術教育的相關政策與法規(guī)，了解掌握并強化了專業(yè)技能，提升了教學能力，真正讓大家學有所思，學有所獲。
作為此次培訓活動的主辦方，省基礎教育教研培訓中心與鞍山師范學院高度重視本次活動，為我們提供了舒適的住宿環(huán)境與學習環(huán)境，省基礎教育教研培訓中心的張立群老師全程組織并參與本次活動，趙玲老師在12月5日的開班儀式上做了熱情洋溢的講話，同時也承擔著國畫技法的教學工作，并且以班主任身份每天陪同我們的學習，非常辛苦；鞍山師范學院為我們的培訓提供了人力與物力的莫大支持：美術學院的周晨輝院長也親自為我們授課，帶我們參觀，為我們講解，并不斷深入課堂了解情況；授課的老師更是盡職盡責，不僅以淵博的知識讓我們受益，更以耐心細致的人格魅力讓我們折服——他們不僅毫無保留地將知識技能傾囊相授，更是為我們提供了諸多幫助，早來晚走，默默奉獻……這一切都讓我們深深地感動，在此衷心地對他們說一聲謝謝。
這次的美術教師培訓，我受益匪淺，不但學到了很多新的知識，還認識了很多美術教師，我們在學習中一起學習交流、相互探討之余，交換了各自的教學經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。
一、專業(yè)技術水平的提升
可以說，此次培訓活動對教師專業(yè)水平的提升提供了很好的平臺，首先是授課的幾位師院教師以淵博的學識和高尚的人格藝術魅力感染了我，給我留下了深刻的印象。幾位授課教師都有著深厚的文化底蘊，高超的教學技巧，他們教學作風嚴謹求實，輔導學員耐心細致，使我認識到作為一名教師要隨著社會的發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識，提高自己的教學水平，嚴謹求實，關心愛護學生。作為一班學員，特別感謝崔全順老師和黃明楠老師，不僅將工作室對我們開放，畫具借我們使用，而且親自示范，一對一指導，對我們的作品逐一點評，老師的肯定，是對我們莫大的鼓勵。在兩位身上，我們看到的是老師對藝術的追求，對工作的認真負責，對學生的鼓勵與肯定，最讓我感動的是崔老師為了我們能得到更多的練習和更大的提高，早來晚走；黃老師為了我們更好地掌握扎染技術，不僅傾囊相授，并且親自幫我們煮染料、看水、指導……忙前忙后卻始終面帶微笑，耐心細致，深深感激的同時也要為他們點贊。
二、理論素養(yǎng)得到提高
一個合格的美術教師除了要有較高的美術專業(yè)知識和技能外，還要有多方面的文化修養(yǎng)，這樣才能使美術教師以飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感積極投身教學中去，這樣才能成為一個合格的新時期的美術教師。本次培訓活動，就為我們提供了這方面的知識，使我對美術學科有了更深刻的認識和再提高。如：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結果；輕松有效的美術教學，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對教學設計的關注層面上；美術教師不僅要做美術技能的傳播者，還要做美術文化的傳播者；美術教師應立于本地區(qū)的自然風光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，等等。
三、在課堂觀摩中學習進步
此次課堂教學的觀摩，使我認識到美術教師要以專業(yè)精神用真情、真心去教美術，充分調動孩子的積極性。作為美術老師，我們要認真挖掘教材，為每一節(jié)課做好充分的準備，精心的設計每一個探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機，這不僅需要老師的語言激發(fā)，需要老師不斷嘗試新的教學手段變化，更加需要教師知識的廣博儲量。此次培訓活動的主題是造高效課堂。何謂高效？就是在有限的時間內完成既定的目標。如何打造高效課堂，此次做課的四位老師以其精彩的課堂展示為我們做了很好的詮釋。
1、教學方式的轉變
無疑，每位做課教師都充分體現(xiàn)了學生的主體地位，以自己的教學經(jīng)驗形成了切實有效的教學模式，使整個課堂教學思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，課堂氣氛活躍，可見，教學模式是影響課堂教學的因素之一。教無定法，我們每位教師也應該結合自己的教學風格形成自己的教學模式，從而打造高效課堂。
此次觀摩的四節(jié)示范課，其中兩節(jié)設計應用，兩節(jié)欣賞評述。在課堂設計上，四位做課教師都不約而同地給孩子們創(chuàng)造了一個寬松的學習空間，是使整節(jié)課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，課堂形式，教學內容，都體現(xiàn)以學生為本的思想，把課堂設計成活動課，把知識隱藏在活動的過程中。在教學中，老師采用靈活多樣的教學形式，引導學生主動參與自主學習，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。
如郭愛君和王蕾老師的課，都有一個匯報課前收集資料的環(huán)節(jié)，這不僅培養(yǎng)了學生的自主收集資料、整理資料的能力，同時也培養(yǎng)了學生合理選擇運用資料的能力，不僅讓學生學會了自學，又拓寬了學生的視野，通過交流達到資源共享，可謂一舉多得，體現(xiàn)了多元化教學。
2、注重美術思維，激發(fā)美術興趣
興趣是學習美術的基本動力之一。美術課強調通過發(fā)揮美術特有的魅力，使課程內容與不同年齡段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。
在郭老師的課堂上，老師以豐富的圖片為學生提供了創(chuàng)作素材，以創(chuàng)意十足的作品引發(fā)學生的創(chuàng)作思維，以學生的作品強化學生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣；王蕾老師的課堂則是以故事設疑，“如果是你，你會怎樣表現(xiàn)？”激趣的同時引發(fā)的是學生的美術思維，此時再出現(xiàn)齊白石老先生的作品，時機把握恰到好處，學生情緒瞬間調動，引發(fā)學生對齊白石老先生的興趣，想要深入了解，從而達到了教學目的；而許健老師和石琳老師則是以視頻創(chuàng)設情境，通過聲像結合的形式將學生帶入了課堂情境。說到這里，不禁想說說許老師的課堂駕馭技巧和能力，她將自己完全融入課堂之中，恰到好處的視頻穿插讓課堂成為一個整體，學生隨著老師的引領，一起融入莫高窟的情境之中，一起領略那獨具魅力的彩塑與壁畫，感受彩塑的唯美與壁畫的空靈，一起感受百年蒙羞的憤怒以及對守望敦煌的欽佩，一種強烈的愛國情感油然而生。什么叫情感教育，這就是情感教育，不需要說教，讓學生自然產(chǎn)生的情感，這就是美術課堂獨特的魅力。
3、課堂評價的有效應用
課標強調在充分發(fā)揮評價的反饋與激勵功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足。在四位老師的課堂上，我們隨時可以聽到她們的鼓勵式評價，予以學生閃光點的肯定：你很有科學頭腦、你的想法很大膽、你是個愛動腦筋的好孩子……尤其印象深刻的是石琳老師的那句“材料不重要，創(chuàng)意最重要”，面對著以材料低廉而不好意思的靦腆女孩，一句話如涓涓細流讓孩子的忐忑不安變成了微笑的面龐。這句話必將會對孩子的人生產(chǎn)生積極的影響的。
四、拓寬視野，更新觀念
12月9日的名師導學與互動交流活動，讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。要學的東西太多了，而自己的東西又太少。教師的“那桶水”，早已成為杯水車薪，已經(jīng)滿足不了學生的需求，這就需要我們牢固樹立終身學習的意識，持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，努力提升自己的文化素養(yǎng)。
這次培訓，與學生學習似乎存在著某種對稱性，正像我們平時在課堂教學中總是努力地促進學生的高層次思維的參與。這幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
總之，此次培訓不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習，充電提高的有效途徑。通過這次培訓活動，使我在教學方法、教學觀念及教學資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質得到了一次次量的積累與質的提升。教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
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