帶著學(xué)生走出“方墻”
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2016-12-27 13:33:58 點(diǎn)擊數(shù):
帶著學(xué)生走出“方墻”
——《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》教學(xué)案例
海洋島學(xué)校 魏坤
一、思考的問(wèn)題
美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)感官愉悅的過(guò)程，它通過(guò)五官、手等直觀感受，將信息傳輸給大腦神經(jīng)，使人產(chǎn)生心理上的愉悅，從而引發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)成豐富的藝術(shù)活動(dòng)基礎(chǔ)�！独L畫(huà)中的透視現(xiàn)象》一課雖然屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是在全套教材中，本課的知識(shí)概念相對(duì)獨(dú)立，“透視”、“視平線”、“消失點(diǎn)”等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。如何讓學(xué)生喜歡上這節(jié)“理論課”，自行感悟和理解透視現(xiàn)象給畫(huà)面帶來(lái)的美感，在頭腦中建構(gòu)出繪畫(huà)中的透視規(guī)律呢？
二、案例描述
1、室內(nèi)賞析油畫(huà)《村道》和攝影風(fēng)景畫(huà)，觀察其構(gòu)圖特點(diǎn)
T1：每幅畫(huà)的構(gòu)圖獨(dú)特在哪里？
——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直指畫(huà)面的構(gòu)圖特點(diǎn)，實(shí)際是讓學(xué)生略感近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。
T2：在畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)景物最終都聚在了哪里？
——教給學(xué)生觀察畫(huà)面的方法，揭示“消失點(diǎn)”和“視平線”。
在以往教學(xué)中，講授內(nèi)容到此處基本結(jié)束，剩下的部分大多是畫(huà)一畫(huà)透視現(xiàn)象、賞一賞、評(píng)一評(píng)了，最終學(xué)生對(duì)透視現(xiàn)象也就停留在粗淺的感性認(rèn)識(shí)層面上就為止了。
2、室外觀察自然景物的透視現(xiàn)象
T1：以小組為單位，觀察周圍的哪些景物都具有怎樣的透視現(xiàn)象？
——走出室內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)是心情愉悅了，他們看到的是蔚藍(lán)的天空、平靜的港灣、起伏的群山、寬敞的馬路……一個(gè)問(wèn)號(hào)里的兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了在室內(nèi)的講授內(nèi)容，在粗淺的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有了深層次的認(rèn)識(shí)——原來(lái)透視現(xiàn)象是這樣子的。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有自己的觀察范圍，學(xué)生認(rèn)真在觀察、交流。
T2：請(qǐng)記住站立時(shí)看到的景物的樣子，請(qǐng)蹲下觀察此時(shí)景物的樣子
——學(xué)生即刻發(fā)現(xiàn)：原來(lái)視平線和消失點(diǎn)的位置可以根據(jù)自己的需要發(fā)生變化。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)要表現(xiàn)視平線以上的景物，視平線就低一點(diǎn)，反之就高一點(diǎn)；想突出左邊的景物，消失點(diǎn)就往右移，反之就往左移。膽大的孩子俏皮地說(shuō)，真有意思。
3、室內(nèi)實(shí)踐，感受透視在繪畫(huà)中的重要性
T：請(qǐng)同學(xué)到黑板前，運(yùn)用透視知識(shí)，創(chuàng)作一幅有透視現(xiàn)象的風(fēng)景畫(huà)。
——不再是以前的唯唯諾諾的樣子了，孩子們都把手舉得高高的，嘴里喊著“老師，我來(lái)、我來(lái)”、“我、我、我” ……最終我還是以小組為單位各畫(huà)一幅，才平息了這場(chǎng)“混戰(zhàn)”。畫(huà)地有道，講地有理。一節(jié)課下來(lái)，孩子們“滿載而歸”。
三、案例評(píng)述
1、在體驗(yàn)中教學(xué)，感受愉悅
本課走出“方墻”的體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)比、觀察、思考中發(fā)現(xiàn)了生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的空間感，建構(gòu)出繪畫(huà)中的透視規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的知識(shí)提供重要的理論基礎(chǔ)。“一站一蹲”，了解了視平線和消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用，感悟和理解透視現(xiàn)象給畫(huà)面帶來(lái)的美感。真正達(dá)到了“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)”、“讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值”的目標(biāo)。其中的有效互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)互動(dòng)參與過(guò)程中的層層加工、層層思索，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，充分感受互動(dòng)過(guò)程的愉悅；自主探究教學(xué)環(huán)節(jié)使原本比較枯燥的“透視”、“視平線”、“消失點(diǎn)”的知識(shí)概念因探究而豐富生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究熱情，也在這一刻得到激發(fā)與釋放。而探究中的成功感更讓他們的內(nèi)心得到滿足于愉悅。
2、全方位開(kāi)放感官，盡享愉悅
結(jié)合以往教學(xué)體驗(yàn)，本次課改變欣賞作品、觀察圖片、臨摹范作的常態(tài)教學(xué)方式，將學(xué)生帶出教室，全方位開(kāi)放感知器官進(jìn)行教學(xué)。于是，感官的愉悅帶來(lái)創(chuàng)作的激情，圈圈跑道、排排窗戶、長(zhǎng)長(zhǎng)圍墻、棵棵樹(shù)木、桿桿路燈、艘艘小船……都成了他們的表現(xiàn)對(duì)象，創(chuàng)作的靈感因他們的直觀感悟而奇發(fā)。
教學(xué)是一門(mén)研究性的藝術(shù)，美術(shù)老師只有不斷探索與追求，才能讓美術(shù)課真正成為令學(xué)生身心健康、愉悅的學(xué)科。
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