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淺談信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2016-12-27 09:24:58 點(diǎn)擊數(shù):
淺談信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用
摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，改善了教與學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。如何發(fā)揮信息技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢成為當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教師面對的重要課題。本文集中分析了信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，將信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。并提出了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的一些 “副作用”。一定要本著“課堂教學(xué)當(dāng)以人為本、以技術(shù)為用”的原則展開教學(xué)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；作用
我從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)已有十余年，伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，使我深刻認(rèn)識到信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，改善了教與學(xué)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要[1]》中明確提出，大力推進(jìn)教師教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。如何發(fā)揮信息技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢成為當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教師面對的重要課題。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談一談信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用。
一、有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，利用信息所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性和積極性充分調(diào)動起來。通過分析、解決課堂學(xué)習(xí)中的各種問題,使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在教學(xué)過程中得到有效的鍛煉，因此，在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性。
二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣。”興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生獲取智能的開端。計(jì)算機(jī)獨(dú)特的全方位、多視角、多層次、多變化的立體式的演示功能，為美術(shù)教學(xué)增添了絢麗奪目的光彩。把部分教學(xué)內(nèi)容制成
課件，充分利用聲、光、色來調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉悅，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的興趣，對于造型能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，無論是構(gòu)圖還是設(shè)色都很方便，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞等能力的培養(yǎng)。課堂上運(yùn)用電腦進(jìn)行繪畫特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這種近乎游戲的手法尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。
將信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在教學(xué)中多角度選擇內(nèi)容使學(xué)生觀察、思考、分析、討論容為一體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了創(chuàng)新意識的形成。
三、有利于學(xué)生對所學(xué)各種美術(shù)知識的獲取和保持。
信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。利用計(jì)算機(jī)多媒體的動態(tài)畫面，多彩的顏色以及逼真的聲間來激發(fā)學(xué)生的各種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，我在設(shè)計(jì)冀教版八年級的《面具》一課中搜集、制作不同民族、不同國家、不同形式的面具欣賞資料，每個(gè)面具有整體和局部的欣賞，以及面具的設(shè)計(jì)構(gòu)思，每個(gè)面具有不同的動畫轉(zhuǎn)換，并配以有關(guān)面具的影音資料，學(xué)生可以自己點(diǎn)擊，了解面具的文化背景。這一課借助課件從視覺、聽覺、和感受方面為學(xué)生提供了更直接、更感性、更立體的幫助，有助于學(xué)生更深入鮮明地理解和感受面具這一原始藝術(shù)形式，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。再如，在冀教版美術(shù)七年級·上冊第14課《建筑之美》的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，讓學(xué)生在欣賞建筑藝術(shù)時(shí)不但可以用平常的視覺方式欣賞建筑物靜止?fàn)顟B(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。學(xué)生就有一種現(xiàn)場感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。學(xué)生帶著極大的興趣和熱情，投入到有關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，所學(xué)的美術(shù)知識也就輕松而深刻的印在腦海里。
四、有利于提高學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。
中小學(xué)美術(shù)教材中，提供了不少相關(guān)圖片，但相對于美術(shù)欣賞課教學(xué)來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，學(xué)生只要掌握了IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，
幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在冀教版美術(shù)第13冊《建筑之美》一課中關(guān)于故宮的欣賞。我只提供一些有關(guān)故宮博物院的網(wǎng)址等，讓學(xué)生每四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片，并進(jìn)行交流。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識體系，而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已，民族自豪感油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，開拓了他們的視野，使他們獲得眾多的美術(shù)知識信息，從而提高了學(xué)生的審美能力和信息素養(yǎng)。
五、把信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，有利于提高課堂效率，增大課堂容量。
比如，在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。既提高了課堂利用率，增大了課堂容量，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力及形象思維能力。
六、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，信息資源提供，合作學(xué)習(xí)的組織和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)要真正落實(shí)到實(shí)處都離不開教師的主導(dǎo)作用。教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己制作多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象。在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
近些年，信息技術(shù)輔助美術(shù)課堂教學(xué)確實(shí)為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了很大幫助，我們在充分運(yùn)用這些便利的同時(shí)也要盡量克服它帶來的 “副作用”。要本著“課堂教學(xué)當(dāng)以人為本、以技術(shù)為用[2]”的原則展開教學(xué)。一節(jié)課連續(xù)、高頻地使用多媒體，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，可能會對課堂秩序形成一種隱性破壞。制作多媒體課件時(shí)也不可加入太多不必要的小動畫，否則學(xué)生的注意力會被分散。畢竟在課堂上重點(diǎn)進(jìn)行的是知識的探究與能力的培養(yǎng)，而不是只滿足他們的新奇感和好奇心。
參考文獻(xiàn)：
[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》[S]
[2]曾鐵.課堂教學(xué)當(dāng)以人為本、以技術(shù)為用[N].中國教育報(bào)，2012-2-7 第8170號今日四版
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