美術(shù)教學(xué)隨筆三
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2016-12-27 09:13:32 點(diǎn)擊數(shù):
美術(shù)教學(xué)隨筆三
小學(xué)階段的學(xué)生，活潑好動，好奇心強(qiáng)，課堂上有一點(diǎn)新鮮的事都會令他們激動不已。在課堂教學(xué)備課環(huán)節(jié)中我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，，結(jié)合這學(xué)期來的教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，使得學(xué)生在和諧、輕松、愉快的課堂氣氛中獲得知識、完成作業(yè)，取得滿意的教學(xué)效果。
障礙于學(xué)習(xí)的學(xué)生激發(fā)、激活其內(nèi)動力是教育能否取得成功的關(guān)鍵所在。為此，首要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)活動，讓其經(jīng)歷快樂的情感體驗(yàn)，刺激他們不同的心理需要。創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動時(shí)，體現(xiàn)全員性、層次性、服務(wù)性�；顒訒r(shí)關(guān)鍵要讓層次不一的學(xué)生體驗(yàn)到不同的成就感，激發(fā)他們的內(nèi)在心理需要。事實(shí)證明學(xué)生在活動過程中碰到困難時(shí)迫切需要了解一些美術(shù)基礎(chǔ)知識和掌握一定的美術(shù)基本技能、技巧，這一迫切需要促使他們在上課時(shí)能專心致志，或在課余時(shí)能主動向教師求教。多層次、多形式的美術(shù)活動，拓展了學(xué)生歡快、愉悅的情感體驗(yàn)空間。
（1）合理教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)指對美術(shù)教學(xué)的結(jié)果評價(jià)，是對學(xué)生終結(jié)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行的評價(jià)。評價(jià)起異向作用，其科學(xué)與否直接關(guān)系到學(xué)生如何完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到怎樣一種教學(xué)效果的問題。很少有教師靜下心來反思自己的教學(xué)評價(jià)，普遍是評價(jià)時(shí)憑學(xué)生一張作業(yè)（作品）所表現(xiàn)出來的“技能”和“形式美”給一個適當(dāng)?shù)牡鹊�，�?ldquo;術(shù)”輕“美”的教學(xué)評價(jià)盛行。甚至不少教師和家長對越接近成人狀態(tài)的兒童作品，越是贊不絕口，稱其為“神童”，殊不知這些學(xué)生已然變成了“制作工具”。優(yōu)化教學(xué)評價(jià)要做到過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，縱向評價(jià)與橫向評價(jià)相結(jié)合，兼顧情感與技能的協(xié)同發(fā)展。
（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造自主學(xué)習(xí)空間
1、建立民主、平等的師生關(guān)系。面對障礙學(xué)生教師不要“居高臨下”，而要“蹲下來”與學(xué)生談話，態(tài)度親切和藹，語言生動活潑。把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生無拘無束地表現(xiàn)自我。
2、創(chuàng)設(shè)“問題情境”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在“自主挖掘問題—自主分析問題—自主解決問題”的過程中，獲取成功的喜悅，產(chǎn)生“樂趣”。
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