如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

發(fā)布者：cj_sfy   發(fā)布時間：2016-12-15 08:52:24   點擊數(shù):

課堂教學(xué)效率是指單位時間內(nèi)課堂教學(xué)的效果，它不但是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的綜合反映，而且是評價教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個教學(xué)過程動作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。如何提高課堂教學(xué)效率？這是老生常談的話題，又是一個常說常新的話題。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率。

在幾年的教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出了一些經(jīng)驗，在此拋磚引玉與大家共同交流。

一、     重視興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從以下方面努力：

1、創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)教程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在信息技術(shù)課中創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)情境分以下幾種：

（1） 問題情境

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。”可見，問題和疑問是推動學(xué)生去積極思考和探究的動力。教學(xué)中巧設(shè)問題情境，將有助于誘導(dǎo)學(xué)生興趣，打開學(xué)生智慧的大門。

如在講《有趣的花手帕》這一課時，我先展示幾幅漂亮的手帕圖，并告訴學(xué)生這是老師畫的，這讓學(xué)生贊嘆不已。我抓住機(jī)會問：“這些圖片漂亮嗎？你們想知道是如何畫的嗎？”當(dāng)?shù)玫綄W(xué)生充滿渴望的回答后，我鼓勵大家認(rèn)真學(xué)習(xí)本課，就能畫出來。學(xué)生心里都想畫這么美的手帕，學(xué)習(xí)興趣自然高昂了。

（2）、競賽情境

學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的一面，都渴望在大家面前表現(xiàn)自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在《指法練習(xí)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生記住鍵盤，我安排了這樣一個競賽環(huán)節(jié)——金山打字通蘋果游戲闖關(guān)比賽。小組競賽、個人之間的比賽都會讓學(xué)生在一種緊張的競賽情境中去學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，久而久之就記住了鍵盤。

（3）模擬情境

教師構(gòu)建模擬情境，要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。力求創(chuàng)新，這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，力求創(chuàng)新。模擬情境教學(xué)應(yīng)在尊重和理解學(xué)生行為基礎(chǔ)上留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，它的實效性程度取決于教師的“導(dǎo)”，但這種“導(dǎo)”絕不是對課堂教學(xué)的絕對操控。因此，教師在設(shè)計模擬情境時，要注重思維空間的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過情境，能夠有所想，有所悟，真正體現(xiàn)出情境教學(xué)的價值。

在《申請自己的電子郵箱》一課中，我讓學(xué)生置身于這樣情景假設(shè)當(dāng)中：假如縣教研室有一個通知，很緊急，要發(fā)給各個中心學(xué)校，有哪些途徑？

2、游戲激趣

小學(xué)生對游戲別感興趣，而計算機(jī)正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把信息技術(shù)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如在講解鼠標(biāo)操作時，如果只是孤立地讓學(xué)生練習(xí)單擊、雙擊、拖動和移動四種操作，學(xué)生會倍感枯燥，動作也很僵硬，但如果通過windows自帶的“紙牌”游戲來練習(xí)，效果會好很多。

還有指法練習(xí)可通過“金山打字通”中的游戲來訓(xùn)練。

但電腦游戲的取材和活動時間要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，與日俱增要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。通過游戲教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計算機(jī)的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、重視實踐操作

教育理論家指出，“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。”信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在信息技術(shù)課堂中應(yīng)讓學(xué)生多實踐，多操作。信息技術(shù)教學(xué)大綱確定了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，在這個原則突出了“在做中學(xué)”的思想，充分體現(xiàn)了實踐操作的重要性，也進(jìn)一步落實了課堂的“有效性”。

如學(xué)習(xí)在windows的文件基本操作中，可讓學(xué)生自己建立文件夾、移動文件夾、復(fù)制文件夾等；在教學(xué)“文字處理軟件”時，可以給學(xué)生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務(wù)等�？傊�，要通過具體的任務(wù)，明確的目標(biāo)來約束學(xué)生的操作練習(xí)，避免上機(jī)課的盲目性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識。

三、重視自學(xué)能力和合作精神

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)合作精神為主。自主學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)實踐中自我篩選，自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過程的能力。這就要求信息技術(shù)老師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式，把握好新教材的教學(xué)宗旨。先吃透新教材，在備課過程中先行操作課本中的軟件，對使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會出現(xiàn)的問題逐一記錄下來，在講課和上機(jī)中對學(xué)生提出的問題及時指導(dǎo)。同時充分發(fā)揮學(xué)生的能力。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生潛能。由原來的教學(xué)生學(xué)會使用各個軟件變成教學(xué)生會學(xué)，會探求各軟件中包含的各項功能。

另外，信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在完成任務(wù)的過程在需要合作交流，這就需要具有合作精神。學(xué)生在小組合作過程中，一要學(xué)會傾聽，二要學(xué)會質(zhì)疑，在要學(xué)會組織。通過合作交流，學(xué)生可以不斷完善自己的認(rèn)識，產(chǎn)生新的想法。在小組合作教學(xué)中，教師的任務(wù)既特殊又關(guān)鍵，主要是分配學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作。比如剛學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時，通過游戲軟件的操作，大家的合作幫助，很快掌握鼠標(biāo)的操作。在課堂上，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，注意他們的年齡特點。低年級學(xué)生可采用問答、游戲、比賽等形式參與學(xué)習(xí)活動。高年級學(xué)生可進(jìn)行作品展示操作速度等進(jìn)行活動。全體學(xué)生都積極的參與到教學(xué)之中。在歡快的氣氛中，學(xué)生們都參與到教學(xué)中，既學(xué)會了知識，又得到自我展現(xiàn)。

四、重視學(xué)科整合

計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。”因此，在教學(xué)過程中必須將信息技術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生做到“學(xué)有所用。”

如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；在教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)有效教學(xué)的出發(fā)點在效果、效率、效用和效益，有效教學(xué)的著重點在課堂，有效教學(xué)的生長點在教師的專業(yè)成長。作為一門新興學(xué)科，對信息技術(shù)課堂的研究將是一個長期的課題。作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷實踐、總結(jié)，找出更佳、更科學(xué)的教學(xué)方法，努力探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。