讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2016-12-12 15:25:50 點(diǎn)擊數(shù):
讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作
海洋島學(xué)校 李芳
自從參加夠工作以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文老師。起初，我教一年級(jí)，接觸的是拼音、字詞；后來(lái)，隨著年級(jí)的升高，閱讀、習(xí)作隨之而來(lái)……我懵懵懂懂地引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫饷恳黄n文，體驗(yàn)著幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心情感的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，寫作文是一個(gè)最大的難關(guān)。有的孩子總是說(shuō)：“老師，寫作文實(shí)在太難了，你讓我抄一篇吧，我寧可多抄幾遍課文，也不想寫作文。”每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)很無(wú)奈地笑一下，作文是一種技能，既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我一定想方設(shè)法，幫助孩子打敗作文這只“攔路虎”，讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，掌握寫作技能。
自此，我不斷地學(xué)習(xí)和思考，循序漸進(jìn)地嘗試著鍛煉寫作能力的方法。低年級(jí)時(shí)，每天的晨讀以小組比賽的方式進(jìn)行“小故事家”活動(dòng)，內(nèi)容和平時(shí)的教學(xué)相關(guān)聯(lián)，亦可關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生擴(kuò)展課文中的“故事”，“走進(jìn)”大課堂。有的孩子講述一個(gè)自己知道的小故事；有的孩子報(bào)上一段自己看的新聞，還有的講述自己在日常生活中親身經(jīng)歷的事情……他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)都很喜歡，異常地踴躍，有的很用心地準(zhǔn)備，或讀書、或練習(xí)……從一開(kāi)始的一小段到最后講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。我知道有了“說(shuō)”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。
于是，“日記”開(kāi)始登場(chǎng)了。寫自己想說(shuō)的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不在于多少，感情卻必須要真實(shí)。對(duì)于學(xué)生的日記，我則會(huì)每天進(jìn)行認(rèn)真批改，然后在班里賞析，細(xì)致點(diǎn)評(píng)。孩子們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，教室里也變得格外熱鬧，要么哈哈大笑，要么頻頻點(diǎn)頭，感情真實(shí)就這樣無(wú)意識(shí)地收獲了。
為了激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，我還設(shè)計(jì)了新的寫話活動(dòng)。二年級(jí)下半年開(kāi)始，讓學(xué)生試著積累課文中的好詞，這個(gè)積累不是簡(jiǎn)單地摘抄，要運(yùn)用這些詞語(yǔ)中的3個(gè)以上寫一段話或編寫一個(gè)小故事。雖然孩子們會(huì)寫的字比較少，但他們借助拼音的幫助也都順利完成了，真想不到他們的小腦袋里裝了那么多奇思妙想，每次批閱我都忍俊不禁，感動(dòng)、喜悅充盈心頭。到了三年級(jí)，這個(gè)活動(dòng)更是開(kāi)展得如火如荼，當(dāng)然所用的詞語(yǔ)也增多了，他們的寫話能力也卓見(jiàn)成效。魯迅先生說(shuō)：孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。老師們只要善于挖掘，巧于設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)給我們?cè)S多驚喜。
后來(lái)，年級(jí)升高，我的語(yǔ)文教學(xué)中又貫穿著讀寫結(jié)合的方法，深挖教材，抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，或仿寫，或改寫、或補(bǔ)寫、或擴(kuò)寫，“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”記得在教《假如》一課時(shí)，課文中有三節(jié)小詩(shī)，結(jié)構(gòu)相同，富于童心、關(guān)愛(ài)的想像很容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。我在學(xué)生學(xué)完三個(gè)小節(jié)之后，讀完最后一小節(jié)時(shí)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)為什么最后是省略號(hào)呢？孩子們馬上回答出作者還想畫很多東西。“那畫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫下來(lái)”。有的寫著“想給媽媽畫一雙明亮的眼睛，讓媽媽不用再戴眼鏡”；有的“想給街上的小貓畫許多鮮美的魚，讓它們?cè)僖膊挥玫教幜骼耍教帉な?rdquo;……多么可愛(ài)的孩子�。‰m然他們的想法千奇百怪，但感情是真摯的。這樣的練習(xí)使他們內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，也理解了語(yǔ)言的表達(dá)方式，更重要的是將這種濃濃的人性美根植于心。讀寫結(jié)合的形式是多樣的，不拘一格。我深感讀寫融合更易于學(xué)生理解，更易于發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的寫作能力。
六年級(jí)上學(xué)期有個(gè)綜合性學(xué)習(xí)板塊《詩(shī)海拾貝》。在學(xué)習(xí)兒童詩(shī)這一部分時(shí)，除了書上的詩(shī)歌，我和孩子們也搜集了大量的兒童詩(shī)范文。欣賞之余，講解了兒童詩(shī)的寫法，布置孩子們自由創(chuàng)作，發(fā)掘靈感。沒(méi)有想到他們的靈感層出不窮，一觸即發(fā)，紛紛拿著自己寫的兒童詩(shī)來(lái)找我批改，宛然小詩(shī)人一般。在我的鼓勵(lì)下，一張創(chuàng)意封皮的感召下，他們精心謄抄、繪圖……一本圖文并茂的小詩(shī)集誕生了。至今，我還記得他們當(dāng)時(shí)那無(wú)比興奮的歡欣雀躍。
還記得臨畢業(yè)時(shí)，每一節(jié)作文課，大家都聽(tīng)得津津有味，饒有興趣。
和他們讀最后一本書，批改他們的最后一篇讀后感時(shí)，看著雋秀的文字，動(dòng)人的情節(jié)，美妙的情感，我真是舍不得下筆。
從一年級(jí)到六年級(jí)，我和孩子們一起在習(xí)作的道路上努力著，前進(jìn)著，收獲了一份又一份感動(dòng)。習(xí)作的道路很長(zhǎng)、很遠(yuǎn)，讓我們?cè)趫?jiān)持中，讓孩子愛(ài)上習(xí)作，學(xué)會(huì)積淀。
如今，他們已踏上新的征程，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽(yáng)光。
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