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遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時(shí)間：2016-11-15 10:12:00 點(diǎn)擊數(shù):
遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用
能力提升工程實(shí)施方案
為積極推進(jìn)我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡稱“能力提升工程”）實(shí)施工作，提高全省中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，制定本實(shí)施方案。
一、總體目標(biāo)
“能力提升工程”以全面提高全省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展為宗旨，根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)指南》，建立開放式、多層次的教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)體系，推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)新模式，幫助教師掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力，發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力，具備主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展能力。建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力等級(jí)測評(píng)，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促用，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好應(yīng)用環(huán)境，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。通過培訓(xùn)，到2017年年底，全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力經(jīng)過發(fā)展測評(píng)， 100%達(dá)到達(dá)標(biāo)層級(jí)，45%達(dá)到優(yōu)秀層級(jí)。
二、 主要任務(wù)
（一）堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，分地區(qū)、分類別、分層次，做好“培訓(xùn)—測評(píng)—應(yīng)用”三步工作，到2017年底完成全省35萬余名中小學(xué)（含幼兒園）校（園）長、教師每人不少于50學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。
（二）根據(jù)教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確不同層次、不同學(xué)科的培訓(xùn)需求，采取引入、遴選與開發(fā)相結(jié)合的方式，建立符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)、兼具遼寧本土特色的培訓(xùn)課程體系。
（三）按照“省里統(tǒng)一組織、各地分級(jí)實(shí)施”的原則，組織開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員測評(píng)工作（測評(píng)實(shí)施細(xì)則另文頒發(fā)）。
（四）建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制。將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為今后教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核等的必備條件。將“能力提升工程”與我省自2014年開始實(shí)施的“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”活動(dòng)相整合，通過開展示范課評(píng)選、信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用競賽、優(yōu)秀案例征集等活動(dòng)，營造應(yīng)用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)模式的良好氛圍。
（五）加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、示范校建設(shè)工作，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。加強(qiáng)對(duì)校長參加信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)及測評(píng)的績效考核工作，將校長信息技術(shù)應(yīng)用水平優(yōu)秀等級(jí)作為名校長評(píng)選的必要條件。
三、組織管理
整合多方力量，建立領(lǐng)導(dǎo)和組織管理體系。
（一） 省教育廳成立由分管教師教育工作的副廳長任組長，廳教師與人事管理處、財(cái)務(wù)處、科技與信息化處、學(xué)前教育處、義務(wù)教育處、高中教育處（民族教育處），省政府教育督導(dǎo)室及省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心、省電化教育館、省教師培訓(xùn)交流中心等部門組成的“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工程的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃，研究制定我省“能力提升工程”的總體原則、總體方案及出臺(tái)相關(guān)政策。
（二） 成立遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室（以下簡稱“省工程辦”），設(shè)在遼寧省電化教育館，負(fù)責(zé)“能力提升工程”具體組織實(shí)施，落實(shí)工作部署，組織開展全員測評(píng)工作；匯聚電教、教研、高等院校等各方力量，組建“能力提升工程”專家組，為培訓(xùn)課程體系建設(shè)、能力測評(píng)等提供指導(dǎo)意見。
（三） 各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門成立本地“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定責(zé)任部門，設(shè)立執(zhí)行辦公室，負(fù)責(zé)制定本地的“能力提升工程”實(shí)施方案，并按照國家、省的部署推進(jìn)實(shí)施。
四、實(shí)施步驟
（一）試驗(yàn)階段（2014年9月—2015年4月）
1. 沈陽市鐵西新區(qū)、大連市沙河口區(qū)作為“能力提升工程”試驗(yàn)區(qū)，遴選40所學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加“國培計(jì)劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目，采取“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修”的混合方式進(jìn)行培訓(xùn)。
2.開展“能力提升工程”與 “樂高技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“中國移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)”、“中國電信中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目”等國家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目整合的探索工作，針對(duì)不同地區(qū)、不同層次的教師開展選學(xué)工作，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。參加上述項(xiàng)目培訓(xùn)并取得合格證書的教師，可直接參加發(fā)展測評(píng)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，“省工程辦”予以認(rèn)同。
（二）實(shí)施階段（2015年5月—2017年10月）
全面實(shí)施“能力提升工程”， 各市根據(jù)中小學(xué)校需求上報(bào)培訓(xùn)計(jì)劃，分年度、分層次、分學(xué)科組織開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。
1. 2015年，預(yù)計(jì)培訓(xùn)全省教師總數(shù)的25%，重點(diǎn)面向下列人員：截止到2015年12月31日，不滿55周歲的教師或計(jì)劃到55周歲退休且不滿50周歲的女教師，未參加教育技術(shù)能力教學(xué)人員中級(jí)培訓(xùn)，或參加培訓(xùn)但未取得全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員中級(jí)合格證書者。
2. 2016年，全省參加培訓(xùn)的教師總數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到60%，重點(diǎn)面向基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）暨義務(wù)教育均衡發(fā)展地區(qū)、城區(qū)中小學(xué)教師組織開展培訓(xùn)工作。
3. 2017年，基本完成中小學(xué)教師全員培訓(xùn)任務(wù)，重點(diǎn)面向鄉(xiāng)村教師、民辦幼兒園教師組織開展培訓(xùn)工作。
（三）總結(jié)階段（2017年10月—2017年12月）
全面總結(jié)“能力提升工程”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，開展第三方評(píng)估工作，形成總結(jié)評(píng)估報(bào)告。
五、實(shí)施規(guī)劃
（一）培訓(xùn)方式
按照分類、分層、分崗、分學(xué)科的原則，采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中面授與校本研修相結(jié)合的方式開展混合式培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)課程
培訓(xùn)課程包括基本課程與提高課程�；菊n程由“省工程辦”組織開發(fā)，包括遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程、測評(píng)課程。提高課程包括由各市、縣（市、區(qū)）根據(jù)本地教師教育實(shí)際狀況，自行開發(fā)、引進(jìn)或選用。
（三）培訓(xùn)師資
1. 組建省級(jí)“能力提升工程”專家?guī)�。在全省范圍�?nèi)遴選學(xué)科專家、培訓(xùn)專家及網(wǎng)絡(luò)課程與平臺(tái)開發(fā)專家，組建省級(jí)“能力提升工程”專家?guī)臁?/span>
2. 分級(jí)建立培訓(xùn)者隊(duì)伍。遴選各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者、學(xué)科骨干教師或教研員和電教機(jī)構(gòu)信息技術(shù)專業(yè)人員、中小學(xué)校長等建立省、市、縣級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍。
3. 學(xué)校遴選教研組長或骨干教師，建立校級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍。
（四）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
基本課程中50學(xué)時(shí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)由省內(nèi)具備“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)資質(zhì)的沈陽師范大學(xué)組織承擔(dān)， 40學(xué)時(shí)的集中研修、工作坊輔導(dǎo)、現(xiàn)場實(shí)踐輔導(dǎo)等任務(wù)由各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（或電教館）、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校及幼兒園共同承擔(dān)。在完成基本課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各市自主選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)提高課程的培訓(xùn)任務(wù)。
每市推薦2所教師進(jìn)修院校，“省工程辦”組織專家按照《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)評(píng)審建議標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)之進(jìn)行評(píng)審，通過后可承擔(dān)省級(jí)培訓(xùn)基地任務(wù)，主要負(fù)責(zé)集中面授、集體研修、資源共建共享等工作。
（五）能力測評(píng)
制定、頒布信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)實(shí)施細(xì)則，做好與中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的有機(jī)銜接，自2015年開始不再進(jìn)行教育技術(shù)水平考試。開發(fā)適合我省實(shí)際的測評(píng)工具，建立網(wǎng)絡(luò)測評(píng)系統(tǒng)，為教師提供便捷有效的測評(píng)服務(wù)，逐步將測評(píng)結(jié)果與教師年度績效考核、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、骨干教師評(píng)定等相掛鉤。
1. 測評(píng)方式。依托遼寧省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)平臺(tái)，進(jìn)行教師全員測評(píng)，計(jì)入培訓(xùn)學(xué)時(shí)。
2. 測評(píng)的組織管理。采用“全省統(tǒng)一組織、各地分級(jí)實(shí)施”的策略，“省工程辦”負(fù)責(zé)測評(píng)的組織工作，各地教育行政部門根據(jù)“省工程辦”的要求，積極組織本地教師參加測評(píng)，中小學(xué)校為本校教師參加測評(píng)提供便利條件。
3. 測評(píng)實(shí)施計(jì)劃。診斷測評(píng)及培訓(xùn)測評(píng)按培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行，發(fā)展測評(píng)由“省工程辦”根據(jù)教師參訓(xùn)時(shí)間，分批組織實(shí)施。每位教師要在測評(píng)平臺(tái)上完成2學(xué)時(shí)診斷測評(píng)、8學(xué)時(shí)發(fā)展測評(píng)的相關(guān)培訓(xùn)及測評(píng)工作，主要包括自我診斷、觀摩優(yōu)秀視頻案例、上傳課堂教學(xué)實(shí)況、信息技術(shù)應(yīng)用片斷分析等。
4.測評(píng)數(shù)據(jù)的使用。各地通過網(wǎng)絡(luò)測評(píng)系統(tǒng)實(shí)時(shí)查看、下載本地教師的測評(píng)數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析不斷提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，探索建立教師應(yīng)用機(jī)制的途徑和方法；中小學(xué)校通過分析測評(píng)數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)短板，有針對(duì)性地開展校本研修；教師根據(jù)測評(píng)結(jié)果，明確自身不足，查漏補(bǔ)缺。
（六）學(xué)時(shí)認(rèn)定
將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與測評(píng)學(xué)時(shí)納入教師和校長培訓(xùn)必修學(xué)時(shí)，并計(jì)入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)電子檔案。依托遼寧省教師遠(yuǎn)程教育管理服務(wù)平臺(tái)，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行進(jìn)行學(xué)時(shí)登記、管理。取得教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員中級(jí)合格證書的教師，經(jīng)過發(fā)展測評(píng)后被認(rèn)定為達(dá)標(biāo)等級(jí)者，計(jì)入7個(gè)繼續(xù)教育學(xué)分，優(yōu)秀等級(jí)者計(jì)入10個(gè)繼續(xù)教育學(xué)分；未取得教育技術(shù)水平考試教學(xué)人員中級(jí)合格證書的教師，經(jīng)過發(fā)展測評(píng)后被認(rèn)定為達(dá)標(biāo)等級(jí)者，計(jì)入5個(gè)繼續(xù)教育學(xué)分，優(yōu)秀等級(jí)者計(jì)入7個(gè)繼續(xù)教育學(xué)分。
六、條件保障
（一）明確各方職責(zé)
“省工程辦”負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃及管理全省“能力提升工程”，主要負(fù)責(zé)測評(píng)工作，搭建平臺(tái)，開發(fā)課程資源，督導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量，開展監(jiān)管與評(píng)估工作。省級(jí)培訓(xùn)基地重點(diǎn)對(duì)中小學(xué)校長、專兼職培訓(xùn)者和教研員、省級(jí)名師、骨干教師進(jìn)行能力提升培訓(xùn)，
各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門根據(jù)教師培訓(xùn)“重心下移”原則，按照國家文件和省相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排并組織完成2015年至2017年專項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目調(diào)研、研制實(shí)施方案、組織學(xué)員參加測評(píng)工作，建立以教師進(jìn)修學(xué)校為主體的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，確保“能力提升工程”的順利實(shí)施。
中小學(xué)校是“能力提升工程”的重要基地，校長是本校“能力提升工程”實(shí)施的第一責(zé)任人，要完善工作制度、健全工作機(jī)制、整合優(yōu)質(zhì)校本資源，積極開展“能力提升工程”校本研修；加強(qiáng)校本研修規(guī)劃和管理，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的主動(dòng)應(yīng)用。要充分發(fā)揮示范學(xué)校的力量，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)的校本研修水平提升；通過各項(xiàng)激勵(lì)與引導(dǎo)措施促進(jìn)本校教師在課堂教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。
各地要按照“省工程辦”的要求，按時(shí)上報(bào)本年度培訓(xùn)計(jì)劃。年度培訓(xùn)結(jié)束后，“省工程辦”將培訓(xùn)任務(wù)完成情況納入對(duì)各地的教師培訓(xùn)工作績效考核。中小學(xué)校根據(jù)各地要求做好本校的培訓(xùn)規(guī)劃。
（二）落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
各級(jí)教育行政部門及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)禁向教師個(gè)人收取培訓(xùn)費(fèi)用。省級(jí)教育行政部門將“能力提升工程”納入全省教育信息化、基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）暨義務(wù)教育均衡發(fā)展等工作中。
各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要在教師培訓(xùn)預(yù)算經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于本地“能力提升工程”的組織管理、教師全員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、集中面授等工作，確保工程順利推進(jìn)。
中小學(xué)校要在年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5%的教師培訓(xùn)費(fèi)中切塊用于“能力提升工程”培訓(xùn)，為本校教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)、開展校本研修及應(yīng)用信息技術(shù)改變教學(xué)模式創(chuàng)造良好條件。
（三）做好監(jiān)管評(píng)估
省教育廳通過專家評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和第三方評(píng)估等方式，廣泛了解中小學(xué)教師對(duì)“能力提升工程”培訓(xùn)的意見，對(duì)“能力提升工程”實(shí)施進(jìn)行監(jiān)管評(píng)估，定期通報(bào)監(jiān)測結(jié)果。
省政府教育督導(dǎo)室將“能力提升工程”實(shí)施績效納入基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）暨義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)體系。各地市、縣（區(qū)）教育行政部門要重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用工作的監(jiān)管評(píng)估，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力列入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長考評(píng)的指標(biāo)體系，切實(shí)保障“能力提升工程”的順利實(shí)施。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
