大小謝丹 美術(shù)教學(xué)反思《只要愿意探索，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多！》
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2016-10-21 14:10:06 點(diǎn)擊數(shù):
只要愿意探索，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多！
——人美版二年級(jí)美術(shù)《下雨了》教學(xué)反思
大長山中心小學(xué) 謝丹
今天下午上了一節(jié)人美版二年級(jí)美術(shù)上冊《下雨了》的課，上完課后，聽了張老師對(duì)于本節(jié)課的評(píng)價(jià)，感受頗多，下面就談一談我的想法：
思考一：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達(dá)情感�；谶@個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成，我將本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為聽雨聲、賞雨景、觀察雨畫雨、講雨中的故事、作品欣賞以及一起創(chuàng)作六大部分。目的是讓學(xué)生先感受雨中美麗的情景，然后述說雨中那些感人的故事，從雨中孩子們的動(dòng)作和表情中感受他們的快樂心情。
思考二：
畢竟二年級(jí)的孩子還比較小，下雨前，下雨中，下雨后對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)給予語言的敘述，包括肢體語言的解讀來吸引孩子的注意力，在這方面的教學(xué)上，我還需要多成長。
對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會(huì)他們畫具體的雨的方法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。
思考三：
低年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作下雨中人物的動(dòng)作和表情的表現(xiàn)存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學(xué)生一個(gè)參照，使學(xué)生能更直觀的學(xué)會(huì)下雨時(shí)的情景究竟應(yīng)該怎樣去表現(xiàn)。本節(jié)課，我示范了一對(duì)姐弟下雨天，姐姐幫弟弟撐傘送弟弟回家的雨中情景，讓學(xué)生能感受到他們之前濃濃的親情。盡管我設(shè)計(jì)的思路比較好，但是在示范時(shí)卻沒能把我作品中要表達(dá)的這個(gè)含義傳達(dá)給我的孩子們，因此留有一點(diǎn)教學(xué)上小小的遺憾。
思考四：
在學(xué)生實(shí)踐的音樂配畫中，我的配樂選擇了一段下雨的聲音，效果不是十分理想，因?yàn)槿鄙倭艘环N下雨時(shí)快樂情景的創(chuàng)設(shè)，沒能讓孩子受到更多的啟發(fā)。
思考五：
課堂的激勵(lì)式評(píng)價(jià)語言比較少，如果能給孩子更多的表揚(yáng)和肯定，讓孩子更有信心去繪畫，相信孩子會(huì)表現(xiàn)的更棒！
美術(shù)原本就是一門藝術(shù)，想把藝術(shù)演繹的完美，需要走的路還太長太長，我一直在思考，思考我都做了什么？也在思考我還需要做什么？當(dāng)然我會(huì)一直思考下去，因?yàn)槲ㄓ兴伎疾艜?huì)探索，只要愿意探索，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多許多……
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