大小謝丹 美術(shù)核心素養(yǎng)的培訓體會
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2016-09-26 09:52:32 點擊數(shù):
美術(shù)核心素養(yǎng)的培訓體會
大長山中心小學 謝丹
9月21日下午，在縣進修學校張老師的帶領(lǐng)下，我們參加了市教研培訓活動。人美社主編歐京海老師圍繞“美術(shù)學科核心素養(yǎng)”這一主題給我們做了一次深刻而有意義的美術(shù)培訓，讓我感受頗深�！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革,落實立德樹人根本任務(wù)的意見》于2014年3月30日正式印發(fā)，這份文件中提出了“核心素養(yǎng)”概念。提出各學段的學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這個文件的出臺，標志著核心素養(yǎng)的研究還有深入細化。
美術(shù)學科核心素養(yǎng)的要點包括：圖像識讀（認知和理解）、美術(shù)表現(xiàn)（感知和能力）、審美態(tài)度（素養(yǎng)結(jié)果）、創(chuàng)意能力（智力結(jié)果）、文化理解（背景與環(huán)境）。我們不能孤立地看它本身，而首先應(yīng)該把他看成是一種社會需求，一種人的成長需要。下面我就和大家交流一下怎樣注重美術(shù)學科核心素養(yǎng)、探究小學美術(shù)有效教學的策略。
一、素養(yǎng)內(nèi)化——在凸顯教學目標的準度中有效教學
“造型•表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程目標是什么？
最理想的“造型•表現(xiàn)”學習效果是什么？
為實現(xiàn)這些目標，教學中我們應(yīng)該怎么做？先來看一下：
（1）了解課程總目標
總目標明確“三個維度”：“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”，學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。”
（2）明確“造型•表現(xiàn)”學習領(lǐng)域分目標
二、素養(yǎng)強化——教學方式和學習方式是有效教學的生產(chǎn)力
《美術(shù)課程標準》在教學建議中強調(diào)“積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設(shè)計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學效率。”
三、素養(yǎng)細化——在觀察表現(xiàn)中實現(xiàn)有效教學
《美術(shù)課程標準》強調(diào)，美術(shù)教育是以培養(yǎng)和訓練人的視覺感受能力和形象表現(xiàn)能力為重要內(nèi)容的。無論是對客觀物象的感知，還是對客觀物象的再現(xiàn)以及對藝術(shù)形象的創(chuàng)造，都離不開視覺觀察這一基本的方法。我總認為觀察能力的培養(yǎng)之于學生美術(shù)能力的重要性，就如同誦讀之于語文，重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生用正確的方法觀察事物，養(yǎng)成學習生活中用心觀察事物的習慣，對于學生學好美術(shù)或其它學科，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，將來從事各種工作和研究，都有極為重要的意義，當然對美術(shù)學科核心素養(yǎng)中圖像識讀和美術(shù)表現(xiàn)等的培養(yǎng)都尤為重要。
四、素養(yǎng)外化——學生精彩作品的表現(xiàn)是有效教學無聲的語言
教學不是老師的獨舞，學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的外化，一幅幅美麗的作品、一個個精彩的創(chuàng)意、一筆筆流暢的線條、一抹抹動人的色彩，它們很沉默、但是會說話。是物化的媒介，無聲的語言。
1、合理安排課堂作業(yè)、精心設(shè)計單元作業(yè)。
2、在經(jīng)典的優(yōu)秀美術(shù)作品激發(fā)學生的創(chuàng)意。
3、以用帶學，給學生搭建表現(xiàn)的平臺
人們常說“成長是一個不斷再生的過程。”這句話是介紹人的成長發(fā)育不同階段，往往一個心理階段結(jié)束，另一個心理階段隨之而來。我想美術(shù)教育的“成長也是一個不斷再生的過程。”面對新的知識和要求,教師同樣要不斷學習，要始終重視過程和方法，并通過有效的教學方式和學習方式，幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征，形成美術(shù)學科的核心素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎(chǔ)。“教育需要智慧，需要藝術(shù)。”“如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的”，所以我要做一個有質(zhì)量的老師。
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