抓核心素養(yǎng) 促教與學轉(zhuǎn)變——長�？h小學數(shù)學四塊石小學調(diào)研服務簡訊

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2016-09-23 15:41:34   點擊數(shù):

抓核心素養(yǎng)  促教與學轉(zhuǎn)變

新聞作者：姜永奎

新聞出處：長海縣教師進修學校

攝    影：姜永奎

 

長�？h小學數(shù)學依據(jù)小學教研部“基于學科核心素養(yǎng)的教與學”研修主線，對四塊石小學數(shù)學課堂進行調(diào)研服務。重點深入新青年教師、典型教師課堂，圍繞主題，研討數(shù)學核心素養(yǎng)的體現(xiàn)、教學模式的應用。

本次調(diào)研足以可見四塊石小學數(shù)學課堂教學模式的建立與使用的逐漸成熟，有模式而不唯模式，在學科素養(yǎng)及本質(zhì)研究方面也取得一定的進步。

針對調(diào)研與服務過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了幾點建議：

1、加強問題串與教學目標間的密切聯(lián)系

教材中的情境圖有著明確的設計意圖，并與教學目標密切聯(lián)系，只有將二者有機結合展開教學，才能突出課堂教學重點，完成學習目標。而在日常課堂教學中，許多教師對情境圖的設計意圖理解不深刻，將目標與情境圖割裂開來，使學生收獲打了折扣。

2、加強數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

在《課標》“四基”的基礎上，教育部又進一步提出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，蘊含在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，追溯學科本質(zhì)、重視知識獲得過程的教與學可以較好的體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)。目前，許多數(shù)學教師對教學過程中體現(xiàn)什么核心素養(yǎng)不是很清楚，急于追求知識的結果，使得課堂缺乏深度。例如，低段“加與減”，抽象的算式，孩子們都能很快的正確計算，可在實物圖中畫出計算的結果時，則錯誤頻出。

3、加強校本研修指導

“要想走得快就一個人走，要想走得遠就大家一起走”。要提高學科教學的整體水平，必須加強校本研修，大家一起研究，可以分領域、分課型、分專題等。希望學校能提煉出優(yōu)秀校本研修現(xiàn)場，引領團隊，共同提高。

4、讓習慣成為自覺

習慣培養(yǎng)教師都在強調(diào)，可真正能讓學生習慣成為一種自覺卻極少見。如，估算習慣、驗算習慣、審題習慣等，往往都是教師口頭強調(diào)，學生被動接受，并沒有使學生真正感受到一些習慣對自身的價值，學生心中感覺多是：老師讓我這樣做，如果這些習慣不能成為學生發(fā)至內(nèi)心的自覺，數(shù)學核心素養(yǎng)中的數(shù)感、計算能力、推理能力等也將無從談起。