《雪橇》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布者：cj_xiaoping 發(fā)布時(shí)間：2016-06-29 14:59:50 點(diǎn)擊數(shù):
《雪橇》教學(xué)設(shè)計(jì)
大長山小泡子小學(xué)丁麗紅
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第六單元《下雪啦》第三課《雪橇》。
二、教材分析：《雪橇》是一首由管弦樂隊(duì)演奏的形象生動(dòng)、節(jié)奏明快的2/4拍標(biāo)題性樂曲。樂曲由引子-A-BA-C-間奏-A-B-A′-尾聲組成,屬于回旋曲式。曲中由打擊樂器模仿的馬鈴聲、馬蹄聲和馬嘶鳴的聲音,形象地表現(xiàn)了馬兒拉著雪橇在雪地上歡快奔馳的情景,主題A的不斷出現(xiàn),也引發(fā)了人們雪橇奔馳時(shí)忽隱忽現(xiàn)、忽高忽低的聯(lián)想,讓人們感受到乘雪橇?xí)r的快樂情景
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《雪橇》，感受冬日的人們乘著雪橇?xí)r喜悅的心情，以及小雪橇在雪地上飛馳的情景。
2. 能隨音樂哼唱主題旋律，并能聽辨主題旋律出現(xiàn)幾次，每次出現(xiàn)的力度出現(xiàn)什么變化。
3.能用人聲準(zhǔn)確模擬音樂中的馬蹄聲及鞭子聲，能用串鈴、雙響筒及肢體動(dòng)作等參與表現(xiàn)音樂。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受冬日雪橇飛馳、人歡馬叫的熱鬧情景。
2、哼唱主題旋律并能聽辨四次主題旋律。
3、引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器參與聆聽體驗(yàn)，
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器
六、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情鏡
1、組織教學(xué)：聽《雪橇》主題旋律律動(dòng)進(jìn)教室
2、師生問好
(二)、趣味感知
1、導(dǎo)語：同學(xué)們快看是誰來了？（圣誕老人）他是怎樣來的？（乘著雪橇）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)氛圍，從學(xué)生熟悉的、感興趣的音樂形象展開教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）
2、聆聽主題旋律：聽完這段音樂你的心情怎樣？你感受到小雪橇在奔跑的時(shí)候它的的速度怎樣？
3、聆聽主題音樂：小雪橇在奔跑的時(shí)候伴隨著什么聲音？（馬鈴聲）
4、學(xué)生用串鈴模仿馬鈴聲。
5、學(xué)生分兩組表現(xiàn)馬鈴聲。（一組串鈴，一組徒手表現(xiàn)）
6、隨音樂坐小雪橇。
7、在音樂游戲中拼小雪橇。
8、隨鋼琴伴奏哼唱主題旋律。
9、隨主題音樂哼唱主題旋律。
10、導(dǎo)語：同學(xué)們，圣誕老人把送禮物的秘密藏在了樂曲中，主題旋律在樂曲中出現(xiàn)幾次，他就會(huì)把禮物送給幾個(gè)小朋友，咱們看看誰的耳朵最靈，能把主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)給數(shù)出來。
11、完整聆聽樂曲，聽辨主題旋律出現(xiàn)幾次?
12、完整聆聽樂曲，模仿老師用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)四次主題音樂，感受四次主題音樂出現(xiàn)的力度和變化？表現(xiàn)了怎樣的場景?
13、師生合作表現(xiàn)四次主題音樂的力度變化：聆聽感受除了主題音樂之外，樂曲中還出現(xiàn)了哪些有趣的聲音？
14、鼓勵(lì)學(xué)生用肢體發(fā)出的聲音模仿歡快的馬蹄聲、模仿馬鞭聲（嘴巴喊“駕”，手做動(dòng)作）讓學(xué)生跟著音樂嘗試著加入馬鞭聲。
15、用雙響筒模仿由弱漸強(qiáng)的馬蹄聲。
16、兩組同學(xué)合作隨音樂表現(xiàn)馬蹄聲與馬鞭聲。
17、聽音樂用肢體動(dòng)作或身體發(fā)出的聲響來表現(xiàn)所聽到的音樂。
（設(shè)計(jì)意圖：通過演唱、模擬聲音、律動(dòng)等方式參與音樂聆聽，加深對(duì)主題旋律的印象，感知主題的情緒變化，初步理解其在表現(xiàn)要素上的不同。）
（三）、音樂拓展
1、為樂曲起個(gè)好聽的名字。
2、介紹《雪橇》及作曲家安德森。
3、導(dǎo)語：今天就讓我們來場雪橇上的音樂會(huì)吧！
4、分三組（一組用串鈴、一組用雙響筒、一組表演）表現(xiàn)整首樂曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過串鈴、雙響筒、聲勢及肢體動(dòng)作等參與樂曲表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽音樂的習(xí)慣，進(jìn)一步感知音樂的情緒與所表現(xiàn)的音樂形象，同時(shí)在師生合作中享受音樂的快樂。）
（四）、教師小結(jié)
1、隨《雪橇》音樂律動(dòng)出教室。
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