送訓(xùn)進(jìn)島 促進(jìn)均衡——小學(xué)數(shù)學(xué)“送訓(xùn)進(jìn)島”暨校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)拉練活動(dòng)簡(jiǎn)訊

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2016-06-08 08:43:31   點(diǎn)擊數(shù):

送訓(xùn)進(jìn)島  促進(jìn)均衡

——市院小學(xué)數(shù)學(xué)“送訓(xùn)進(jìn)島”暨校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)拉練活動(dòng)

 

為了推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)工作的常態(tài)運(yùn)行，探索城鄉(xiāng)之間區(qū)域?qū)�接、教師�?duì)接模式，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校師資水平差距，學(xué)習(xí)名師課堂，領(lǐng)會(huì)先進(jìn)理念。不斷完善海島教育校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)，促進(jìn)海島特色發(fā)展。大連教育學(xué)院小教中心于6月2日上午在我縣廣鹿小學(xué)、海洋小學(xué)舉行小學(xué)名師“送訓(xùn)進(jìn)島”暨校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)拉練活動(dòng)。

廣鹿小學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)共三項(xiàng)內(nèi)容，即，與市區(qū)名師同課異構(gòu)、校本研修互助網(wǎng)培訓(xùn)、專家點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)。首先由廣鹿小學(xué)王俊老師與西崗區(qū)張金彪老師同課異構(gòu)《用字母表示數(shù)》，兩位老師的課堂充分體現(xiàn)課標(biāo)理念，挖掘教材，體現(xiàn)生本思想；在課后說(shuō)課及反思過(guò)程中，理念先行，重點(diǎn)反思課堂預(yù)設(shè)與生成的有效處理、有待提高之處。然后，由縣區(qū)數(shù)學(xué)研訓(xùn)教師主持校本研修互助網(wǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，緊緊圍繞“真探究真合作，提升學(xué)科素養(yǎng)”這一主題展開討論，參訓(xùn)教師結(jié)合課例及日常教學(xué)互動(dòng)研討，明確了以往探究與合作時(shí)的弊端與注意的問(wèn)題，提煉出真探究真合作中教師與學(xué)生的作用發(fā)揮。最后，市院小教中心劉悅紅老師以課例為載體，為教師進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想及基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)引領(lǐng)與培訓(xùn)。

本次活動(dòng)，使我們既看到自身課堂教學(xué)的進(jìn)步，也感悟到與市區(qū)間的差距。我們的教學(xué)理念或許不差，但在研究教學(xué)的深度上還有很長(zhǎng)的路要走，如何促使每位數(shù)學(xué)教師深入研究課堂是每所學(xué)校急需思考與實(shí)踐的。

 

 

新聞作者：姜永奎

新聞出處：長(zhǎng)�？h教師進(jìn)修學(xué)校

攝    影：宮海清