小學生數(shù)學語言表達能力培養(yǎng)

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2016-05-12 10:41:36   點擊數(shù):

如何培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力

 

美國語言學家布龍非爾德說過：“數(shù)學不過是語言所能達到的最高境界。”忽視了數(shù)學語言的教學無異于買櫝還珠。因此，我們數(shù)學教師在數(shù)學教學過程中，必須要有培養(yǎng)學生語言表達能力的意識，把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和數(shù)學知識的學習緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。
    對于學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)，我根據(jù)自己的教學實踐提出幾點不成熟的看法，僅供大家參考：
    一、給學生創(chuàng)造發(fā)言的機會。
    在新課程理念下，學生不但要會“讀”數(shù)學，會“做”數(shù)學，更重要會“說”數(shù)學。教學中，可以從以下幾個方面給學生創(chuàng)造發(fā)言的機會。
    1、借助圖形、實物，培養(yǎng)學生對觀察材料的描述能力。新教材中為學生提供了許多看得到，聽得見，感受得到的基本素材，教師可引導學生按一定的順序，有目的、有計劃地觀察、比較、思考，在觀察感知中積極思維，后讓學生用清晰的數(shù)學語言有條理地敘述觀察過程，不僅能訓練學生的思維，而且有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。
    2、引導學生在活動中思考、探索、表達。新教材的各章節(jié)給學生提供了許多“做”數(shù)學的機會，教師在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來，從而達到語言表達與思維活動的有機結(jié)合。
    3、借助課堂板演、課外作業(yè)規(guī)范學生解題的條理性。在實際教學中，教師要關(guān)注學生在回答問題、課堂板演、課外作業(yè)等方面表達的準確性、層次性與連貫性，讓學生說具體，說準確、說完整。不少教師在教學中只關(guān)心答案和關(guān)鍵性詞語。當學生回答問題時，往往剛站起來只說了內(nèi)容的一部分，教師為了趕課堂進度和時間，就馬上讓學生停止回答：“哦，你的意思我明白了。”然后教師自己就會幫助學生完成其實學生完全知道的標準答案；在批改作業(yè)時，教師多關(guān)注結(jié)果的對錯，對學生的書寫、表達或其他語言敘述都采取無所謂的態(tài)度，忽視了對學生表達能力的培養(yǎng)。
     二、規(guī)范自身教學行為，做學生的表率。
    學生具有很強的模仿力，教師的一言一行，一舉一動對學生有著很強的影響力。因此教師在平時教學過程中要養(yǎng)成良好的教學習慣，做學生的表率。
    1、語言方面要規(guī)范。在教學過程中，教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學生的說理能力的形成施以良好的影響。一節(jié)數(shù)學課，教材往往只需兩三頁紙，若照本宣科，只需幾分鐘，而要將這點素材轉(zhuǎn)化為四十五分鐘的教學內(nèi)容，就需要好幾倍的語言來充實。從新課的引入、知識的發(fā)生、問題情境的創(chuàng)設(shè)，師生感情的交流，育人氛圍的營造，教學的設(shè)計、回顧、小結(jié)，無不顯示作為數(shù)學教師運用語言藝術(shù)的功底�？拷處煹挠绊憦亩�促進了學生數(shù)學語言的形成。
    2、板書要規(guī)范。一位教師如果課堂上的板書隨隨便便，了了草草，那么學生的作業(yè)也肯定是亂七八糟的。這在一定程度上影響了學生的發(fā)展，時間一長，甚至可能出現(xiàn)學生思維清楚，但不會書面表達的惡果。所以教師在黑板上書寫概念的理解、定理的推導、例題的分析和解答時，要注意條理，結(jié)構(gòu)嚴謹，將會使學生受益菲淺。
    三、引導學生合作交流，強化數(shù)學語言。
   《新課標》指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。新的數(shù)學課堂應該是一個充滿活力的、主動的和富有個性的課堂。學生在自主探索、親身實踐、小組討論、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會分享自己與同學的想法。這樣做，可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，在親身體驗和探索中認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法在合作交流。在與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣，從而達到鍛煉語言表達的能力。
    總之，在教學中，讓學生用準確、精煉、清晰、完整的語言表述觀察過程、操作過程、算理和解題思路以及獲取知識的思維過程，久而久之，學生既會想又會說，既可以培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力，又可以促進學生思維能力的發(fā)展。數(shù)學語言的培養(yǎng)是教學工作中一項長期的任務(wù)。作為一名數(shù)學教師，教學中應該重視對學生數(shù)學說理能力的培養(yǎng)，自始至終把語言教學貫徹落實到教學工作中，使學生從敢說到會說、善說、善辯，從而達到促進思維發(fā)展的目的。