長(zhǎng)�？h小學(xué)數(shù)學(xué)完成對(duì)大長(zhǎng)山小學(xué)的調(diào)研與服務(wù)工作

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2016-04-09 13:36:20   點(diǎn)擊數(shù):

長(zhǎng)海縣小學(xué)數(shù)學(xué)圓滿(mǎn)完成對(duì)大長(zhǎng)山小學(xué)主題調(diào)研與菜單服務(wù)工作

新聞作者：姜永奎

新聞出處：長(zhǎng)�？h教師進(jìn)修學(xué)校

攝    影：姜永奎

 

2016年4月5日——4月8日，長(zhǎng)�？h小學(xué)數(shù)學(xué)依據(jù)小學(xué)教研部“轉(zhuǎn)變教與學(xué)行為”大主題，結(jié)合大長(zhǎng)山小學(xué)提供的菜單，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與服務(wù)工作。以 “基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教與學(xué)”為主題，使得轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式更加具體化、更有針對(duì)性，更能突出每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，

本次調(diào)研與服務(wù)，圍繞主題，研討數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)、教學(xué)模式的應(yīng)用。大長(zhǎng)山小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，親自研究課堂教學(xué)，著手知識(shí)樹(shù)的整理，會(huì)給教師整體把握教材提供極大的便利。教師的教與學(xué)也在原基礎(chǔ)上有了很大的變化。

一是課堂的變化。在縣區(qū)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際，研發(fā)了自己的模式。以自主、探究、合作為主體的教學(xué)模式在課堂中普遍展現(xiàn)，且有所創(chuàng)新，很好的體現(xiàn)新課標(biāo)核心理念。

二是教師的變化。在學(xué)校嚴(yán)格管理下，校容、班容發(fā)生了變化，而在教學(xué)模式框架下，教師的課堂教學(xué)也發(fā)生了變化。小組合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，全校統(tǒng)一設(shè)計(jì)，關(guān)注過(guò)程。教師對(duì)教材的把握程度也較以前有很大進(jìn)步。特別是教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，對(duì)課堂知識(shí)的檢測(cè)等，都體現(xiàn)出教師對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的深刻理解。

三是學(xué)生的變化。由于教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，大長(zhǎng)山小學(xué)的教師深知學(xué)生實(shí)際水平，通過(guò)師生、生生立體互動(dòng)式課堂，提高學(xué)生能力，使得班級(jí)學(xué)生雖少但不乏“熱鬧”場(chǎng)面。

教師的變化，促使了學(xué)生的變化，教師講的少了，學(xué)生學(xué)的多了，學(xué)生的能力也隨之提高。在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在冷靜思考后，及時(shí)與學(xué)校、教師溝通，為學(xué)校、教師的發(fā)展提出合理建議，