讓學(xué)生愛上習(xí)作

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時間：2016-03-29 14:17:04   點擊數(shù):

大連市長�？h海洋島學(xué)校  李芳

 

自從參加工作以來，我一直擔(dān)任語文老師。起初，我教一年級，接觸的是拼音、字詞；后來，隨著年級的升高，閱讀、習(xí)作隨之而來……我懵懵懂懂地引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫饷恳黄�課文，體驗著幫助他們學(xué)會表達自己內(nèi)心情感的過程。我發(fā)現(xiàn)，寫作文是一個最大的難關(guān)。有的孩子總是說：“老師，寫作文實在太難了，你讓我抄一篇吧，我寧可多抄幾遍課文，也不想寫作文。”每當(dāng)這時，我都會很無奈地笑一下，作文是一種技能，既是教學(xué)的重點又是難點。我一定想方設(shè)法，幫助孩子打敗作文這只“攔路虎”，讓學(xué)生愛上習(xí)作，掌握寫作技能。

自此，我不斷地學(xué)習(xí)和思考，循序漸進地嘗試著鍛煉寫作能力的方法。低年級時，每天的晨讀以小組比賽的方式進行“小故事家”活動，內(nèi)容和平時的教學(xué)相關(guān)聯(lián)，亦可關(guān)心時事，讓學(xué)生擴展課文中的“故事”，“走進”大課堂。有的孩子講述一個自己知道的小故事；有的孩子報上一段自己看的新聞，還有的講述自己在日常生活中親身經(jīng)歷的事情……他們對這個活動都很喜歡，異常地踴躍，有的很用心地準備，或讀書、或練習(xí)……從一開始的一小段到最后講得娓娓動聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗，就有了“寫”的材料。

于是，“日記”開始登場了。寫自己想說的內(nèi)容，字數(shù)不在于多少，感情卻必須要真實。對于學(xué)生的日記，我則會每天進行認真批改，然后在班里賞析，細致點評。孩子們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，教室里也變得格外熱鬧，要么哈哈大笑，要么頻頻點頭，感情真實就這樣無意識地收獲了。

為了激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，我還設(shè)計了新的寫話活動。二年級下半年開始，讓學(xué)生試著積累課文中的好詞，這個積累不是簡單地摘抄，要運用這些詞語中的3個以上寫一段話或編寫一個小故事。雖然孩子們會寫的字比較少，但他們借助拼音的幫助也都順利完成了，真想不到他們的小腦袋里裝了那么多奇思妙想，每次批閱我都忍俊不禁，感動、喜悅充盈心頭。到了三年級，這個活動更是開展得如火如荼，當(dāng)然所用的詞語也增多了，他們的寫話能力也卓見成效。魯迅先生說：孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。老師們只要善于挖掘，巧于設(shè)計，學(xué)生會給我們許多驚喜。

后來，年級升高，我的語文教學(xué)中又貫穿著讀寫結(jié)合的方法，深挖教材，抓住讀寫結(jié)合點，或仿寫，或改寫、或補寫、或擴寫，“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”記得在教《假如》一課時，課文中有三節(jié)小詩，結(jié)構(gòu)相同，富于童心、關(guān)愛的想像很容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。我在學(xué)生學(xué)完三個小節(jié)之后，讀完最后一小節(jié)時，讓孩子們說說為什么最后是省略號呢？孩子們馬上回答出作者還想畫很多東西。“那畫了什么呢？請同學(xué)們大膽想象，寫下來”。有的寫著“想給媽媽畫一雙明亮的眼睛，讓媽媽不用再戴眼鏡”；有的“想給街上的小貓畫許多鮮美的魚，讓它們再也不用到處流浪，到處尋食”……多么可愛的孩子��！雖然他們的想法千奇百怪，但感情是真摯的。這樣的練習(xí)使他們內(nèi)化了課文的語言，也理解了語言的表達方式，更重要的是將這種濃濃的人性美根植于心。讀寫結(jié)合的形式是多樣的，不拘一格。我深感讀寫融合更易于學(xué)生理解，更易于發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的寫作能力。

六年級上學(xué)期有個綜合性學(xué)習(xí)板塊《詩海拾貝》。在學(xué)習(xí)兒童詩這一部分時，除了書上的詩歌，我和孩子們也搜集了大量的兒童詩范文。欣賞之余，講解了兒童詩的寫法，布置孩子們自由創(chuàng)作，發(fā)掘靈感。沒有想到他們的靈感層出不窮，一觸即發(fā)，紛紛拿著自己寫的兒童詩來找我批改，宛然小詩人一般。在我的鼓勵下，一張創(chuàng)意封皮的感召下，他們精心謄抄、繪圖……一本圖文并茂的小詩集誕生了。至今，我還記得他們當(dāng)時那無比興奮的歡欣雀躍。

還記得臨畢業(yè)時，每一節(jié)作文課，大家都聽得津津有味，饒有興趣。

和他們讀最后一本書，批改他們的最后一篇讀后感時，看著雋秀的文字，動人的情節(jié)，美妙的情感，我真是舍不得下筆。

從一年級到六年級，我和孩子們一起在習(xí)作的道路上努力著，前進著，收獲了一份又一份感動。習(xí)作的道路很長、很遠，讓我們在堅持中，讓孩子愛上習(xí)作，學(xué)會積淀。

如今，他們已踏上新的征程，我相信，他們的習(xí)作之路將一片陽光。

2016年3月