學(xué)會(huì)“觀課議課”

發(fā)布者：cj_wsh   發(fā)布時(shí)間：2016-03-29 14:04:54   點(diǎn)擊數(shù):

長�？h四塊石小學(xué) 張楠楠

相信每位老師上一節(jié)公開課壓力都不會(huì)小吧。不僅僅是對(duì)課標(biāo)的把握，對(duì)教材的理解，對(duì)教法的研究，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更重要的是課后要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師的評(píng)課。這種你評(píng)我聽的嚴(yán)肅狀態(tài)著實(shí)會(huì)讓做課老師沮喪，況且每個(gè)人對(duì)于教材的解讀和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排都有自己的見地？進(jìn)修學(xué)校王淑紅老師的講座，讓我們發(fā)現(xiàn)，在日常的教研和教學(xué)活動(dòng)中，將“聽課評(píng)課”改為“觀課議課”更為合適，后者強(qiáng)調(diào)的正是一種平等民主的教育教學(xué)研究。在觀課評(píng)課的過程中，我們不妨這樣做：

1、觀課。

“觀課” 又稱"課堂觀察"，類似于我們以前常說的"聽課"。隨著新課程改革的實(shí)施，聽課變成了"觀"課，評(píng)課變?yōu)?span lang="EN-US">"議"課。雖一詞之差，其內(nèi)涵豐富了很多，"觀"包括視和聽，既要用耳，也要用眼，還要用腦用心。我們要在觀課的過程中要學(xué)會(huì)欣賞執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自己的不足，思考應(yīng)該如何汲取別人的能量成功應(yīng)用于自己的課堂。要觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度與表現(xiàn)，反思自己班級(jí)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練與能力養(yǎng)成。要看本節(jié)課的教學(xué)效果，要思考老師為什么這么教，如何教如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)更有效，以便于在議課的過程中提出自己的想法，平等交流。

2、議課。

課堂教學(xué)仁者見仁，智者見智。大家對(duì)于文本的理解不同，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不同，對(duì)于學(xué)生能力的不同，自然會(huì)有不同的想法。將原始評(píng)課的“主觀臆斷”強(qiáng)加在上課老師身上確實(shí)有失公平。

區(qū)別于“評(píng)課”的好與壞，議課則是在觀課的基礎(chǔ)之上提取上課教師的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合課堂教學(xué)提出問題，發(fā)表看法。例如：了解上課的老師為什么要設(shè)置這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)？如果是針對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生，我將如何展開教學(xué)？某一個(gè)難點(diǎn)重點(diǎn)還可以怎樣突破……議課不在于面面俱到，每個(gè)環(huán)節(jié)每句話每個(gè)疏漏，而重在討論交流，互相取長補(bǔ)短，選擇最佳的方案使用于自己的課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于每一位教師的專業(yè)成長。

我想，公開課不再是執(zhí)教教師展示個(gè)人風(fēng)采的獨(dú)角戲，觀課議課主要還是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、提升自己的過程。做課的教師精心備課、組織、上課本是自我提升的一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也給我們每一位觀課者提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我們?cè)谟^課的同時(shí)深入思考，共同研究，是改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的研修平臺(tái)。