小學數(shù)學“先學后教”教學設計-小小-姜振聰
發(fā)布者：cj_jyk 發(fā)布時間：2016-01-04 10:11:23 點擊數(shù):
《有幾只小鳥》教學設計
小長山小學 姜振聰
【教學內(nèi)容】課程標準北師大版教材一年級上冊第83——84頁內(nèi)容。
【教學目標】
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索7，6，5加幾的進位加法的計算方法的過程，并能正確計算。
2.初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理，培養(yǎng)數(shù)感。
3.能運用進位加法解決生活中一些簡單的問題，體會到用數(shù)學的樂趣。
【教學重難點】
1.學會7、6、5加幾的計算方法。
2.理解掌握多種計算方法。
【教具準備】多媒體教學課件，計數(shù)器，小棒磁鐵，尺子。
【教學過程】
一、課前墊學
口算：5+5= 8+2= 7+2= 9-5= 8-2= 7-5= 6-3= 9+5=（你是怎么算的？）
二、情境導學
1.看圖，理解圖意 在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹 。 請小朋友認真看畫面，你能從圖中找到哪些數(shù)學信息？（引導學生看圖，并試著從圖中找解決問題的有用信息） 生：從圖中我知道，樹上有七只小鳥，又飛來了6只小鳥。
根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？生：一共有幾只小鳥？（師板書課題） 生列式7+6
三、自主探學
1、7+6等于多少？
自學提示：（1）、小組兩個人至少選擇手中的兩種學具，算一算7+6等于多少。(2)、交流算法“7+6” 這個加法算式應怎樣計算，想一想，把你的方法小組四個人說一說。（3）、時間：8分鐘
2、匯報自學結(jié)果
哪位小朋友愿意把你的方法說給全班的小朋友聽一聽。
學生動手操作，探討7加幾的算法
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13.
生可能回答3：擺小棒，先擺7根小棒，再擺6根，從6根中拿3根給7根，3+7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13
生可能回答4：擺7根小棒，再擺6根，一根一根一根的數(shù)，也可以從接著數(shù)。
生可能回答5：先擺7根小棒，再擺6根，從7根中拿4根給6根，4+6等于10，10根捆成一捆，10+3等于13
生總結(jié)師板書：(1)數(shù)小棒法 （2）撥計數(shù)器法 （3）數(shù)尺子計算法 （4）湊十法
（鼓勵學生多用語言把自己的算法表達出來。使“湊十”這一方法，通過學生之間的交流，達到每一位學生都能理解并學會運用）
3、再次體會“湊十”法含義 問題串3 圈一圈，算一算。
（引導學生再次體會湊十含義，并獨立圈畫計算。）
四、展學互教
1、想一想，填一填（課本第82頁問題串4） 既然同學們掌握5、6、7的加幾的進位加法，下面請你填一填，并認真觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
師總結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)每減少1，和也會隨之減少1等規(guī)律。
五、分層固學
1、圈一圈，算一算（課本第84頁練習第一題） “請你們仔細觀察十個一圈，算算有多少。1）生獨立完成 2)全班匯報。
2、看一看，算一算（課本第84頁練習二題） 借助小毛毛蟲理解”湊十”法 .
3、口算小競賽 （課本第84頁第3題）比一比誰算的又快有準。
4、游戲（課本第84頁第5題）湊11 1）師問生答 2）小組問答 3）生問生答）
六、課堂清學
1、這節(jié)課你還有什么不疑問嗎？這節(jié)課你學到了什么？
2、課堂小檢測
3、師總結(jié)
課堂上的你們能認真觀察，動腦思考，老師希望你們繼續(xù)保持在數(shù)學課堂上愛發(fā)現(xiàn)肯鉆研的精神，運用數(shù)學知識多多的去解決生活中的問題。
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