學(xué)習(xí)文言文誦讀是一個(gè)關(guān)鍵，只有讀才能讀懂，讀涉及到讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。關(guān)于讀，過去認(rèn)為很難用筆試的形式來考查，現(xiàn)在在還沒有條件推廣口試的時(shí)候，讀的這幾項(xiàng)內(nèi)容在近幾年的筆試中考卷中還是有所體現(xiàn)，特別是實(shí)施新課程改革后，這方面的考試有加大的趨向。在筆者收集的這50多份中考試卷中，有1/6 的試卷都有這方面的考題，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的試卷，這方面的內(nèi)容占1/5，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑�。文言文句子�?nèi)部的停等，一般從句子結(jié)構(gòu)與語意兩方面來分析：

 一、 從句子結(jié)構(gòu)來看，要掌握兩點(diǎn)：

 （一）主謂間、動(dòng)賓間、狀中間、動(dòng)補(bǔ)間常常要停等。如：

 例一、（云南省2005年課改題）下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（ ）

 A、今齊地方/千里

 B、王之蔽/甚矣

 C、臣之客欲有求/于臣

 D、朝廷/之臣莫不畏王

 這里A項(xiàng)的主語是“齊國的地方”，謂語是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。B項(xiàng)中“蔽”是動(dòng)詞謂語，“甚”是補(bǔ)語，所以在“蔽”后停頓是正確的。C、D兩項(xiàng)中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語，應(yīng)在它們后停頓才對。再如：

 例二、（濟(jì)南2005年課改題）用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）（2分）

 余 聞 之 也 久。

 這句中“余”是主語，“聞之也久”是謂語，所以要在“余”后停頓。還有《狼》中的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語，“斷”是動(dòng)詞謂語，“其”是賓語，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動(dòng)賓間停頓，“自后”停頓是狀語與中心語間停頓。

 （二）成分省略處要停頓。如：“便要/（漁人）還家”，“余人各復(fù)延/（漁人）至其家”等。

 二、從語意上看應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

 (一)前后語意發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方一定要在轉(zhuǎn)折連詞前有所停頓。如：

 例三、(常德市2005年中考題)．選出下列各句節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)( )(2分)

   A．蜀之鄙／有二僧

   B．子／何恃而往

   C．僧富者不能至／而貧者至焉

   D．自恃其／聰與敏而不學(xué)者

 這里C項(xiàng)“僧富者不能至而貧者至焉”，“富者不至”但是“貧者至”，前后語意發(fā)生了轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折連詞“而”前有了停頓，所以這項(xiàng)對了；D、項(xiàng)“自恃其聰與敏而不學(xué)者”，自己憑靠著頭腦聰明和反映敏捷的天賦但是不努力學(xué)習(xí)，在語意發(fā)生了轉(zhuǎn)折的“而”前停頓才對，所以這項(xiàng)錯(cuò)了。A、B項(xiàng)是主謂間的停頓，是正確的。再如下例（2）就與這里的C句一樣，（1）是主謂間的停頓，在“人之為學(xué)”后停頓。

 例四、(福州市2005年中考題)用“/”標(biāo)示下面語句朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處。（2分）

   （1）人 之 為 學(xué) 有 難 易 乎 （2）僧 富 者 不 能 至 而 貧 者 至 焉

 （二）今為一詞，古代是兩個(gè)單音節(jié)詞的要分開讀，以示區(qū)別。如“竟不知有漢，無論魏晉”，“無”是不要的意思，“論”是說的意思，因此，“無”與“論”要斷開來。還有“雖然，公輸盤為我為云梯……”中，“雖”是雖然的意思，“然”是這樣的意思，所以也要斷開來讀。

 （三）承接上文的句首助詞、連詞與句中語氣助詞后要停頓。如“夫/戰(zhàn)，勇氣也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大國，難測也，懼有伏焉”等。

 （四）表示完整概念的短語中不能停頓，否則就把意思讀錯(cuò)了。

 例五、（重慶北碚2004課改題）下面句子的節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（ B ）（2分）

 A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。

 B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。

 C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。

 D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。

 這里意思是，我看他們的車輪軋出的痕跡亂了，旗也倒下了，所以追逐他們。我看和望的對象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個(gè)表示完整概念的短語間就不能斷開，所以A、C兩項(xiàng)就錯(cuò)了。“故”是承接上文的連詞，后應(yīng)停頓，因此B項(xiàng)才對。

 例六、（邵陽市2005年中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（ ）（2分）

 A. 先天下之憂／而憂

   B.然則／何時(shí)而樂耶

 C、嘗求古仁／人之心

 D.吾／誰與歸

 這里的“古仁人”是一個(gè)短語，不應(yīng)分開，所以C項(xiàng)錯(cuò)了，A項(xiàng)是語意轉(zhuǎn)折的停頓，B項(xiàng)是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項(xiàng)對了。D項(xiàng)是主謂間的停頓，也對。

 例七、（廈門市2005年中考題）根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是：（ ）（2分）

   A．期日/中 B．對/子罵父

   C．下車/引之 D．故人至/暮不來

 這里A項(xiàng)意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分開；B項(xiàng)不是“子罵父”而是“對著兒子罵他的父親”，應(yīng)在“子”后停頓才對；C項(xiàng)“下車”與“拉他”兩個(gè)動(dòng)作間的停頓，對了；D項(xiàng)是老朋友到日暮還沒有來，“至暮”不能分開來，這項(xiàng)為錯(cuò)。

 例八、（重慶2005年中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

 A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃 B、自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹

 C、予/獨(dú)愛蓮/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富貴/者也

   這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項(xiàng)為錯(cuò)。

 （五）表示突出強(qiáng)調(diào)的地方，停頓要使意思講得通。

 例九、（福州2005年課改題）.用“/”標(biāo)示下面語句朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處。(2分)

 （l）雖千里不敢易也 (2)公亦嘗聞天子之怒乎

  這里（1）項(xiàng)的意思是為了突出強(qiáng)調(diào)“即使千里”這么大的地方也不敢換，何況才五百里，所以應(yīng)在“千里”后停頓才對；（2）項(xiàng)意思是你/曾聽說過/天子發(fā)怒嗎？秦王為了威嚇唐雎，用“天子之怒”來直接嚇唬，那種氣勢、那種語氣可想而知。所以在“公”后停頓一下，“聞”后停頓一下，才能突出強(qiáng)調(diào)秦王那種驕橫。

 例十、（山西2005課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

   A．余幼時(shí)／即嗜學(xué) B．益慕圣賢／之道

   C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人

 這里A項(xiàng)意思是說我小時(shí)候就非常喜歡讀書，突出“年幼時(shí)”，所以在“年幼時(shí)”后停頓是對的；B項(xiàng)意思是更加敬慕古代圣賢的學(xué)說，強(qiáng)調(diào)的是“益慕”，所以在“益慕 ”后停頓才對，再則，“圣賢之道”是一個(gè)完整的短語，不可分開，這項(xiàng)就錯(cuò)了；C項(xiàng)突出強(qiáng)調(diào)的是沒有鮮嫩、好吃的肉菜，“無”后停頓是對的；D項(xiàng)是突出光彩照人的樣子，所以“燁然”后停頓是對的。

 同學(xué)們只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀、多分析、多思考、多總結(jié)，就會(huì)找出規(guī)律來，自然形成自己對文言文的語感，讀準(zhǔn)文言文內(nèi)容，在考試中也不難對付這類的考題。