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語文片際教研活動教學(xué)設(shè)計
發(fā)布者：cj_zqw 發(fā)布時間：2015-12-23 09:20:09 點擊數(shù):
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課題
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《我用殘損的手掌》
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課型
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新授課
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備課人：王歡
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教
學(xué)
目
標(biāo)
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知識目標(biāo)
1了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。
2理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。 3有感情朗讀背誦本詩。
能力目標(biāo)
1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。
2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。 3．培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。情感態(tài)度與價值觀 體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
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教學(xué)
重點
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1 感情誦讀，理清詩歌思路，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化
2 研讀詩歌，品味語言
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教學(xué)
難點
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1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。
2．對比手法的運用及其表達效果。 |
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教學(xué)準(zhǔn)備
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電腦課件
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授課
方式
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誦讀教學(xué)法
對比，想象欣賞法
研討點撥法
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教師活動
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教師修改
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學(xué)生活動
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時控
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教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
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一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們喜歡讀現(xiàn)代詩么？詩文是文學(xué)中的粹寶，相信多讀一定大有裨益。同學(xué)們讀過戴望舒的詩么？今天老師和同學(xué)們分享一下戴望舒《雨巷》中的一小節(jié)，感受如何？戴望舒就是憑借這首詩摘得了……（導(dǎo)入作者介紹，背景） 二、資料助讀
戴望舒及《我用殘損的手掌》
1 戴望舒(1905-1950)，原名戴夢鷗。生于杭州，祖籍南京。其代表詩作還有《雨巷》、《我的記憶》，其中《雨巷》一詩膾炙人口，詩人也因此獲得了“雨巷詩人”的桂冠。他是新詩的探索者之一，是象征派現(xiàn)代詩人。
2 寫作背景 1942年，因在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服。《我用殘損的手掌》就作于那個時候。這首詩，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌。
三、誦讀，整體感知詩意
1．教師感情誦讀，學(xué)生把握重音 節(jié)奏 體會詩人的情感變化。
提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。（見幻燈）
2，同學(xué)練讀，個人展讀
（同學(xué)互相評價，讓他們自己發(fā)現(xiàn)這部分寫什么，應(yīng)該用什么樣的情感去讀）
淪陷區(qū)：凄楚憂憤痛恨之情
解放區(qū)：期望高昂熱愛之情
拿捏好情感找同學(xué)再讀兩部分經(jīng)典的語句，可適時齊讀。
（點出作者面對淪陷區(qū)和解放區(qū)產(chǎn)生截然不同的情感，所以寫作手法是對比，突出主題）
3，小組合作朗讀
朗讀的升華，小組選好喜歡的一小部分，通過分工合作完成朗讀的提升，加深對文本的感悟。
四，賞析，暖冷色詞語的妙處
將同學(xué)分成兩個討論區(qū)域，一些小組在暖色卡紙上摘抄暖色系詞加以賞析，一些小組在冷色卡紙上摘抄冷色系詞加以賞析，明確作者借用有魔力的詞更好地表達了他內(nèi)心深處的愛與恨。
五，盤點課堂
解決開課前提出的疑惑：作者用殘損的手掌干什么？為什么是殘損的？從而引導(dǎo)同學(xué)歸結(jié)出中心，同時點到第二個寫作手法想象。
六，拓展提升
我選擇我快樂，讓同學(xué)挑選適合自己能力及興趣的作業(yè)，推動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地理解文本。
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教師導(dǎo)入
激發(fā)興趣
展示材料
了解寫作背景
讀中品
品中讀
以讀帶講
青春時代應(yīng)該是詩的時代
賞析詞語 作者的情感便躍然紙上
照應(yīng)開頭設(shè)疑解疑
理解主題
避免“一刀切”
兼顧不同層次學(xué)生的積極性
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5分鐘
18分鐘
10分鐘
5分鐘
2分鐘
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部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
