從現(xiàn)有認(rèn)識來看，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)包括以下兩個(gè)方面：一是教學(xué)專業(yè)發(fā)展，二是教育專業(yè)發(fā)展。雖然有些專家認(rèn)為發(fā)展教學(xué)專業(yè)是淺層次的，但我始終認(rèn)為發(fā)展教學(xué)專業(yè)也是很重要的，特別是對剛剛?cè)氲赖慕處焷碚f，尤其是如此。

　　不論是開大會，還是開小會，總有人要談起教師的專業(yè)發(fā)展，但教師專業(yè)發(fā)展到底指什么，教師專業(yè)發(fā)展究竟要發(fā)展什么，恐怕就難有固定標(biāo)準(zhǔn)，難以說得清楚。在一般人看來，教師專業(yè)發(fā)展就是教學(xué)專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展就是要發(fā)展教學(xué)專業(yè)；可有些專家卻認(rèn)為，如此認(rèn)識是表面性的，如此理解是淺層次的。那么，教師專業(yè)發(fā)展到底指什么?教師專業(yè)發(fā)展究竟要發(fā)展什么？

　　從現(xiàn)有認(rèn)識來看，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)包括以下兩個(gè)方面：一是教學(xué)專業(yè)發(fā)展，二是教育專業(yè)發(fā)展。雖然有些專家認(rèn)為發(fā)展教學(xué)專業(yè)是淺層次的，但我始終認(rèn)為發(fā)展教學(xué)專業(yè)也是很重要的，特別是對剛剛?cè)氲赖慕處焷碚f，尤其是如此。因?yàn)閯倓側(cè)氲赖睦蠋煟�雖說在高校學(xué)過教學(xué)專業(yè)，但那只是書本上的教學(xué)知識，還未用于教學(xué)實(shí)踐，那只是前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還未化為自己的教學(xué)理論。所以，不僅要不斷地轉(zhuǎn)化書本上的教學(xué)知識，充實(shí)已有的教學(xué)實(shí)踐，而且要不懈地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華自己的教學(xué)理論。再者，時(shí)代在飛速發(fā)展，社會在闊步前進(jìn)，知識在不斷更新，經(jīng)驗(yàn)在不停升華。任何教師都必須不斷地更新已有的教學(xué)知識，充實(shí)已有的教學(xué)實(shí)踐；都必須不懈地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立自己的教學(xué)理論。

　　相比較而言，雖說教學(xué)專業(yè)發(fā)展也很重要，但教育專業(yè)發(fā)展才是教師專業(yè)發(fā)展的核心。或者說，講到教師專業(yè)發(fā)展，主要應(yīng)指教育專業(yè)發(fā)展。一方面，因?yàn)榻處熢诟咝Ｗx書時(shí)，雖然讀的是師范專業(yè)，但教育專業(yè)恐怕還是學(xué)習(xí)得不多，掌握得太少。相對而言，還是教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)得較多，掌握得較牢；另一方面，相當(dāng)多的教師，談起教師專業(yè)時(shí)，往往指的是教學(xué)專業(yè)，還未把教育專業(yè)放在突出位置。而教師，不僅要從事教學(xué)工作，更要從事教育工作。所以，說起教師專業(yè)發(fā)展，不僅應(yīng)指教學(xué)專業(yè)發(fā)展，更應(yīng)指教育專業(yè)發(fā)展。因此，要想實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，不僅要發(fā)展教師的教學(xué)專業(yè)，更要發(fā)展他們的教育專業(yè)。只有雙管齊下，才能相得益彰；只有突出重點(diǎn)，才能真正發(fā)展。

 

　　從教學(xué)專業(yè)來說，教師專業(yè)發(fā)展主要有兩點(diǎn)

 

　　首先是專業(yè)知識�？偟膩碚f，就是與任教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識。就其核心而言，自然是任教學(xué)科的系統(tǒng)知識，是任教學(xué)科的教學(xué)理論。正因?yàn)檫@樣，一方面要鞏固以前所學(xué)的專業(yè)知識，并將它們轉(zhuǎn)化為活的知識，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥闹�識。另一方面，要不斷更新已學(xué)的專業(yè)知識，使之能跟上時(shí)代的步伐。因?yàn)殡S著時(shí)代的高速發(fā)展，專業(yè)知識也在不斷地更新，不停地發(fā)展。不僅如此，還必須突出其核心知識。具體地說，一方面要不斷更新已有的學(xué)科知識，不懈地充實(shí)自己的學(xué)科知識，并將其用于教學(xué)實(shí)踐；另一方面，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，用新穎的教學(xué)理論來武裝頭腦。從而，使自己的學(xué)科知識處在前列，立于時(shí)代的潮頭；使自己的教學(xué)理論列在前衛(wèi)，處于領(lǐng)先的地位。

　　其次是專業(yè)能力。教師不光要發(fā)展教學(xué)專業(yè)知識，更要發(fā)展教學(xué)專業(yè)能力。具體一點(diǎn)，就是要不斷地將教學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)專業(yè)能力，將教學(xué)專業(yè)理論升華為教學(xué)專業(yè)技能。因?yàn)椴皇怯辛私虒W(xué)專業(yè)知識就能上課，有了教學(xué)專業(yè)理論就能輔導(dǎo)。也就是說，不論是上課還是輔導(dǎo)，都需要教學(xué)專業(yè)能力，都需要教學(xué)專業(yè)技能，因?yàn)榻虒W(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。要想完善上課，就必須按照科學(xué)規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì)；要想完美輔導(dǎo)，就必須按照藝術(shù)要求來進(jìn)行構(gòu)想；而要想進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，就需要教學(xué)專業(yè)能力；要想進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)想，就需要教學(xué)專業(yè)技能。沒有教學(xué)專業(yè)能力，就沒有上課的完善；沒有教學(xué)專業(yè)技能，就沒有輔導(dǎo)的完美。換句話說，要想教學(xué)日臻完善，就必須發(fā)展教學(xué)專業(yè)能力。

 

　　就教育專業(yè)而言，教師專業(yè)發(fā)展不外乎四點(diǎn)

 

　　第一是專業(yè)理想。就是當(dāng)教師的追求，就是做教師的理想。換句話說，教師應(yīng)當(dāng)為什么樣的目標(biāo)去奮斗，為什么樣的夢想去拼搏；應(yīng)該當(dāng)一個(gè)什么層次的教師，做一個(gè)什么品位的教師。人們常說，不想當(dāng)將軍的士兵，不是一個(gè)好士兵。似乎也可以這么說，沒有專業(yè)追求的教師，不會成為一個(gè)好教師；沒有專業(yè)理想的教師，不會成為一個(gè)名教師。正因?yàn)檫@樣，許多教師為專業(yè)追求而活著，為專業(yè)理想而拼著：他們有人追求做學(xué)者型的教師，有人追求當(dāng)藝術(shù)型的教師；有人追求做奉獻(xiàn)型的教師，有人追求當(dāng)智慧型的教師；有人追求做改革型的教師，有人追求當(dāng)創(chuàng)新型的教師。因此，只有發(fā)展了教師的專業(yè)理想，才能提高教師的檔次，提升教師的品位。

　　第二是專業(yè)思想。概括起來說，就是要通過各種教育體驗(yàn)，產(chǎn)生先進(jìn)的教育理念；要通過多樣的教育總結(jié)，形成科學(xué)的教育思想。具體地說，主要包括以下兩個(gè)方面：一是在學(xué)科教學(xué)中，你以什么樣的教育理念來組織教學(xué)活動，你以什么樣的教育思想來活躍課堂教學(xué)。二是在教育活動中，你以什么樣的教育理念來開展教育活動，你以什么樣的教育思想來從事教育工作。由于教育專業(yè)思想不是靜止不變的，而是動態(tài)發(fā)展的；不是固定不變的，而是不斷演變的。所以，每個(gè)教師都必須產(chǎn)生自己的教育專業(yè)理念，形成自己的教育專業(yè)思想，而且還必須不斷更新自己的教育專業(yè)理念，發(fā)展自己的教育專業(yè)思想。進(jìn)而，使自己的教育專業(yè)思想不斷向前發(fā)展，并永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列。

　　第三是專業(yè)品格。就其內(nèi)容而言，可能有許許多多，但其核心部分，也只有以下三點(diǎn)：一是終身從教。因?yàn)榻處熉殬I(yè)是個(gè)崇高的職業(yè)，是個(gè)燦爛的職業(yè)；它關(guān)涉到國家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到人類的發(fā)展與未來。因此，作為教師，不僅要熱愛教師職業(yè)，更要立志終身從教。二是育人為本。也就是說，教師的本職工作不光要教書，更要育人；不光要盡心盡力教好書，更要不遺余力育好人；不光要為人民教好書，更要為國家育好人。三是為人師表。具體地說，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到；要求學(xué)生帶頭的，教師首先要帶頭。一言以蔽之，教師必須時(shí)時(shí)身先士卒，處處爭當(dāng)表率。正因?yàn)檫@樣，為了教書育人，教師必須不斷探索，不斷創(chuàng)新；為了為人師表，教師必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自身品行。

　　第四是專業(yè)智慧。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。而藝術(shù)是最講究智慧的，是最需要智慧的。所以，教育是最講究智慧的，是最需要智慧的。而教育智慧不會憑空產(chǎn)生，不會從天而降；它只能來自先進(jìn)的教育理論，源于堅(jiān)實(shí)的教育實(shí)踐，源自先進(jìn)的教育理論與堅(jiān)實(shí)的教育實(shí)踐的融合。因此，要想增加教師的教育專業(yè)智慧，那就必須不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，深入地進(jìn)行理性的教育思考；不懈地進(jìn)行堅(jiān)實(shí)的教育實(shí)踐，持久地進(jìn)行教育藝術(shù)的探索；及時(shí)地進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，科學(xué)地進(jìn)行教育理論的升華。進(jìn)而，不斷地提高自己的教育專業(yè)素質(zhì)，不懈地提升自己的教育理論境界。如此，才能不斷地提升自己的教育專業(yè)智慧，藝術(shù)地處理各種教育專業(yè)問題。

　　由此可知，教師專業(yè)發(fā)展是有層次的。第一層次是發(fā)展教學(xué)專業(yè)知識，發(fā)展教學(xué)專業(yè)能力，這是成為好教師的基本要求。第二層次是在第一層次的基礎(chǔ)上發(fā)展教育專業(yè)理想，發(fā)展教育專業(yè)思想，這是成為名教師的重要內(nèi)容。第三層次是在第一、二層次的基礎(chǔ)上發(fā)展教育專業(yè)品格，發(fā)展教育專業(yè)智慧，這是成為教育家的必備條件。如果我們能夠孜孜以求，不懈發(fā)展，那就一定能由一般教師變成好教師，由好教師變?yōu)槊�教師，由名教師變成教育家�?/div>