數(shù)字化環(huán)境下的初中美術(shù)教學

發(fā)布者：cj_zhangyu   發(fā)布時間：2015-11-13 14:37:32   點擊數(shù):

數(shù)字化環(huán)境下的初中美術(shù)教學

李 靜   

（大連市長�？h第二中學 ）

　　【摘要】數(shù)字化時代的到來，對美術(shù)的教與學的影響是史無前例，利用好數(shù)字化技術(shù)整合美術(shù)教學，開展信息技術(shù)與課程的整合，是改進美術(shù)課堂教學方式，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的形成，形成美術(shù)教學課堂特色，運用數(shù)字化教學落實新課標理念，研究創(chuàng)新和改進自己美術(shù)課堂教學，有效地推進美術(shù)課堂教學改革。

　【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境 　課程整合　美術(shù)素養(yǎng)  美術(shù)教學

　　數(shù)字化是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要標志，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的數(shù)字化技術(shù)不斷發(fā)展，并越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。數(shù)字化對傳統(tǒng)課堂教學也帶來了前所未有的機遇，將改變傳統(tǒng)教學模式，加強數(shù)字化技術(shù)與美術(shù)學科教學的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。那么如何運用數(shù)字化技術(shù)服務(wù)于美術(shù)理論教學，以達到高效課堂，趣味課堂等都有重要意義，這是一個值得研究與探索的課題。

　　一、數(shù)字化環(huán)境下美術(shù)理論教學

1、讓教材“活”起來

數(shù)字化環(huán)境下的美術(shù)，將改變傳統(tǒng)的思想，以前的美術(shù)教學有這樣一個共識，有許多學生在學習過程中一直認為美術(shù)理論內(nèi)容枯燥而輕視理論學習，這種現(xiàn)象是美術(shù)教學的現(xiàn)實中的一個嚴峻的話題。而且有些美術(shù)教師往往有這樣一個認識誤區(qū)：認為畫不好畫的教師才花精神教理論知識，這是很糟糕的。當今社會科技的發(fā)達，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學進入美術(shù)課堂成為必然�，F(xiàn)在我們利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與美術(shù)理論教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與美術(shù)理論教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來。

2、讓繪畫“動”起來

利用數(shù)字化技術(shù)不僅可以將古今中外優(yōu)秀作品進行深入而細致地分析，教導(dǎo)學生如何把握辨別、分析、欣賞藝術(shù)作品的方法；而且還可以將理論與實踐緊密結(jié)合、由淺入深，將美術(shù)理論分析的淺顯易懂。繪畫的種類眾多，風格各異，題材廣泛，描寫對象豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)它，在繪畫教學中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學往往要花大量的時間精力講解知識、技能，而往往并不完全都被學生理解和掌握。如果能利用投影儀，進行靜態(tài)的畫面演示，利用電腦技術(shù)的動畫、音響和教師簡單的講解，就可以吸引學生，讓學生迅速溶入情景進而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作從而提高繪畫技能，那將會達到意想不到的效果。如我們利用電腦多媒體把達芬奇和丁托萊托所創(chuàng)作的《最后的晚餐》，放在一起分析，我們就很容易發(fā)現(xiàn)：達芬奇的畫透視焦點居中，呈一種對稱式構(gòu)圖，加之空間處理的平板裝飾性，給人一種平靜穩(wěn)定之感。在平衡中人物的動態(tài)變化，又略使畫面產(chǎn)生從靜到動、從安穩(wěn)走向騷動之感。而丁托萊托的畫，由于透視焦點偏向一邊，長形餐桌向縱向消失產(chǎn)生傾斜的縱深感。不對稱的畫面失去了穩(wěn)定性，加之人物的前俯后爺相互重疊，以及畫面上方飛動著的小天使，更加劇了動蕩不安的感覺。我們甚至還可以把不同時期、不同國家、不同風格的作品很直觀地很方便地放在一起比較。

二、數(shù)字化環(huán)境下的課堂教學

1、課堂教學趣味化

數(shù)字化技術(shù)與美術(shù)理論教學的有機整合，為我們的教學增加新的形式�；�于這一思考，在教學中，有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把美術(shù)理論教學由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。如，美術(shù)教師在教學過程中運用電腦多媒體給學生介紹作品時就會很好、很直觀地分析作品的構(gòu)成原理，作品的用筆技法，畫面的立意、情景及畫家的情感等，很好地指導(dǎo)學生品評鑒賞美術(shù)作品，提高學生的學習興趣和教學效果。而且電教媒體在一定程度上與藝術(shù)還有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營造良好的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學的情感因素，激發(fā)學生從學習興趣提高教學效率。如，課例《中國古代優(yōu)秀繪畫作品》，通過掃描儀掃入制成CAI軟件，我們可以把徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結(jié)合教學在電腦上逐一顯示教學范圍，用鼠標在File菜單中選擇open進入存儲范圖的文件，并逐步打開每幅教學范圖，用滿屏、局部、移動等形式操作。通過open文件，還可以把中國古代優(yōu)秀繪畫進行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學生獲得對中國古代繪畫藝術(shù)風格的直觀認識。

2、課堂教學直觀化

數(shù)字化技術(shù)能把抽象的知識形象化、直觀化，對于要求學生不僅要知其然，而且要知其所以然的知識。運用數(shù)字化就會化難為簡，把復(fù)雜的知識簡化，通俗易懂。如，在構(gòu)圖分析時，可將相似和相反的作品進行比較，卡爾夫的《有銀水壺的靜物》是一個“金字塔”形的構(gòu)圖與塞尚的靜物畫不同，具有穩(wěn)重的矜持感；如，色彩分析，可以將色彩強烈的作品制成黑白燈片或教具畫進行對照，使學生體會色彩在畫中的作用。“如果要讓學生進一步體驗構(gòu)圖的均衡作用，可以抽掉畫中某一部分的色彩和形象進行試驗。這種視覺實驗性教學對學生來說，是不會感到枯燥和乏味的。

3、課堂教學個性化　

運用數(shù)字化技術(shù)的手段開展教學，數(shù)字化環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學形式，也提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。在教學過程中，學生才是認知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學模式中，強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認識，學生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學習的許多目標和任務(wù)都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎(chǔ)，學習興趣來選擇需要學習的內(nèi)容，和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學生認識主體的地位。

　  數(shù)字化環(huán)境下的美術(shù)教學有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的�？偟膩碚f，數(shù)字化環(huán)境下的美術(shù)教學將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學習方式，必將成為現(xiàn)在乃至今后學校美術(shù)教育教學的主要方法。運用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新和改進美術(shù)課堂教學，有效地推進美術(shù)課堂教學改革。　

參考文獻：

[1]《美術(shù)課程標準》[J]，北京師范大學出版社，2011

[2]《中國大百科全書 美術(shù)》[M]，中國大百科全書出版社，2004

[3]托馬斯·門羅著，《走向科學的美學》[M]，中國文藝聯(lián)合出版，，2002