關(guān)于落實“基于學生發(fā)展的中小學教與學行為方式轉(zhuǎn)變”專項課題實施工作的通知
發(fā)布者：cj_she 發(fā)布時間：2015-09-22 09:32:23 點擊數(shù):
關(guān)于落實“基于學生發(fā)展的中小學教與學行為方式轉(zhuǎn)變”
專項課題實施工作的通知
各中小學：
為深入貫徹落實長海縣中小學教與學行為轉(zhuǎn)變實施方案（長教發(fā)[2015]8號），推動“基于學生發(fā)展的中小學教與學行為方式轉(zhuǎn)變的策略研究”省級課題研究，全面提升教學質(zhì)量，現(xiàn)就關(guān)于做好“基于學生發(fā)展的中小學教與學行為方式轉(zhuǎn)變”專項課題實施工作方案印發(fā)給你們，請按照通知要求認真組織實施。
長�？h教師進修學校
2015年9月10日
中小學教與學行為方式轉(zhuǎn)變專項課題實施方案
隨著課堂教學改革的深入，人們更加關(guān)注課堂，特別是關(guān)注課堂的教學效益，如何轉(zhuǎn)變教與學的方式，提高課堂教學的有效性已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的焦點，基于課堂中的學生發(fā)展已經(jīng)成為教師的一種教學追求，并成為教育管理者關(guān)注的熱點。
根據(jù)我縣教育發(fā)展的實際和中小學實施素質(zhì)教育的需要，提出關(guān)于中小學教與學行為轉(zhuǎn)變專項課題實施方案。。
一、指導思想
以國家、省市教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指針，著力建設本土教育特色，堅持理論和實踐研究相結(jié)合，在中小學校開展教與學行為方式轉(zhuǎn)變的研究，不斷解決教育改革實踐中遇到的新情況新問題。為提升教師專業(yè)化發(fā)展水平、改進課堂教學、增強學校管理的內(nèi)驅(qū)力，為全面深化素質(zhì)教育，推進長�？h教育事業(yè)的發(fā)展做出新貢獻。
二、總體要求
認真學習和深刻理解國家和省、市《教育規(guī)劃綱要》，準確把握“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，在深刻理解教與學行為方式轉(zhuǎn)變思想內(nèi)涵的基礎上，結(jié)合教育改革發(fā)展需求，用發(fā)展的眼光選題，在重視理論研究同時，更要特別重視具有現(xiàn)實性、針對性的應用研究，著力推出體現(xiàn)國家區(qū)域課堂改革水準的研究成果。
三、責任分工
1、基層學校校長作為研究主體，參照基于教與學行為方式轉(zhuǎn)變的省級課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究過程安排，確定符合本校研究視角的子課題，以學校骨干教師、學科帶頭人為核心，以學校各學科教師為主體，集中開展研究。
2、縣教師進修學校研訓教師依照學科教與學行為轉(zhuǎn)變指導意見，確定學科研究專項課題，以學科骨干教師及優(yōu)秀青年教師為核心，組成研究團隊，深入開展教與學行為方式的實踐研究。
3、基層學校領(lǐng)導要積極組織籌劃課題的申報，通過研究改進和完善教與學行為。
四、工作安排
1、各基層單位和研訓教師的關(guān)于教與學行為轉(zhuǎn)變的專項課題申報時間截止為2015年12月15日，過期不予受理。
2、本專項課題申報可參照課題指南確立研究專題，也可自擬研究專題，但專題必須與教與學行為轉(zhuǎn)變研究方向相符。
3、本專項課題須在3年內(nèi)完成，并承諾在省市級以上正規(guī)期刊發(fā)表不少于3篇的高水平的論文或其他類別的研究成果。
4、本專項課題申報采用二級審核管理制度。第一級為“申報者所在單位”，第二級為 “長海教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室”。各級管理機構(gòu)要加強對前期研究成果的真實性、課題組的研究實力和必備條件等簽署明確意見。
5、研究點校要切實發(fā)揮好引領(lǐng)輻射作用，適時推出具有一定價值的研究成果進行展示、觀摩。
五、實施過程
第一階段：準備階段（2015年9月——2015年12月）
1、建立課題組，選題討論，構(gòu)思、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案，啟動長�？h中小學教與學行為方式子課題申報立項。
2、收集好域內(nèi)教師教學方式和學生學習方式的有關(guān)資料，探討研究的方式和方法，做好問卷調(diào)查和問卷結(jié)果的統(tǒng)計，形成調(diào)研報告。
3、組織研究成員，著手課題的初期研究。
第二階段：實施階段（2016.1-2017.12）
1、開展關(guān)于中小學教與學行為方式轉(zhuǎn)變主題研討或展示觀摩會，交流研究成果，明確行為方式轉(zhuǎn)變的理念、影響因素及其方式等。
2、課堂跟進，了解教師和學生的學習行為，提出教與學行為方式轉(zhuǎn)變的具體路徑、方式及策略。
3、利用提出的策略進行優(yōu)秀教師實踐性指導，推出適應于本區(qū)域“以學為中心”基本學科課堂范式。
4、研究中小學教與學行為方式轉(zhuǎn)變的案例，分析成功和失敗案例，以具體的課例為樣本，進行實證性研究。
5、撰寫報告和論文，推出適合學科的教與學的策略，發(fā)布研究動態(tài)及其成果。
6、科學籌劃，統(tǒng)籌安排，將專項課題研究與研訓活動充分整合，以專題研究統(tǒng)領(lǐng)研訓活動開展。
第三階段：總結(jié)階段（2018.1—2018.7）
整理資料，對研究周期內(nèi)的實踐研究和理論研究進行全面總結(jié)，分析比較，撰寫結(jié)題報告，匯編成果專緝。并鑒定其理論價值，把經(jīng)驗結(jié)果上升為理論，撰寫研究報告，舉辦結(jié)題活動。
六、保障條件
1、在本課題的研究過程中，學校從實際出發(fā)，投入專項經(jīng)費作為研究的保障資金。
2、利用請上來，走下去，網(wǎng)起來及高端培訓等方式，對課題主持人進行有針對性的指導，提倡自主開發(fā)草根性課題。研究過程中有關(guān)課題開題論證、結(jié)題費用，學校按照實際發(fā)生費用予以保證。
3、在本課題研究過程中，對于研究成果顯著的課題主持人，學校將按照課題級別給予表彰和獎勵。
七、課題指南
1、個性化教學研究；
2、基本課堂形態(tài)教與學行為設計的研究；
3、探究式統(tǒng)領(lǐng)下的合作、自主學習研究；
4、學為中心課堂行動研究；
5、互動式課堂教學法的研究；
6、信息技術(shù)與學科教學深度融合的實踐研究；
8、————課堂教學方式有效性的研究；
9、“學教做互動”課堂教學模式的研究；
10、教師教學方式與學生學習方式轉(zhuǎn)變對學生發(fā)展影響的研究。
部門概況
行政部門
業(yè)務部門
