作文的催化劑

發(fā)布者：cj_zqw   發(fā)布時間：2015-08-31 09:38:13   點擊數(shù):

             作文的催化劑
            ——學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)淺談
    早在兩千多年前，我國著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對于一個人的學(xué)習(xí)、工作、生活等具有十分重要的作用。當前中學(xué)生作文所反映出來的一些問題，在很大程度上與學(xué)生對作文的興趣淡薄有關(guān)。這些問題有：寫作時抓耳撓腮、冥思苦想，無從下筆；作文內(nèi)容空洞，語言干癟，感情蒼白；字跡潦草、文面不清潔、標點錯用等。此類問題，嚴重影響了學(xué)生作文水平的提高，制約了語文學(xué)科的教學(xué)。因此，提高學(xué)生對作文的興趣，是擺在廣大語文教師面前的一個重要而實際的問題。在教學(xué)實踐中，我作了一點有益的探索。
    一．首先讓學(xué)生明白，寫作文并非高深莫測的事，而是寫出內(nèi)心最想說的話而已，是我們生活中不可缺少的一部分。
    只要是一個正常的人，心里都蓄積著一些不吐不快的話，或喜或憂，或樂或怒，或愛或恨。當學(xué)生把這些話寫出來，就是一篇情真意切、內(nèi)容充實的好文章。這樣講，會激發(fā)學(xué)生作文的能動性。還要讓學(xué)生知道，作文跟說話、吃飯、走路一樣。自然普遍、實用簡單，是人們生活中必不可少的內(nèi)容。
    寫作時，內(nèi)容上只要是由衷地寫出了自己想說的話，就可以了。這樣，解除了他們怕寫作的束縛，減輕了他們的心理負擔。形式上不拘一格，自由選取，語言表達各取所長。
    學(xué)生一旦認識到這些，會意識到自己也具備這種能力，內(nèi)心會產(chǎn)生一種興奮與愉悅之感，寫作肯定會順暢得多，對作文的興趣便會越來越濃。
二．作文命題時，切合學(xué)生的心理、情趣與實際，觸發(fā)他們寫作的契機，引發(fā)寫作的思緒。
    上海一位有著豐富語文教學(xué)經(jīng)驗的陳鐘梁老師說過：“作文命題，之所以要有類型，有層次地研究學(xué)生的心理特點，目的是為了幫助學(xué)生找到寫作的爆發(fā)點，激起寫作的沖動。作文題目，無論是其內(nèi)容還是其語言表達形式，都應(yīng)該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要。”（1982年第12期《語文學(xué)習(xí)》）作文命題時，要新穎、奇巧，契合學(xué)生的心理情感，能夠捕捉學(xué)生的情感火花，讓其引爆生活的材料。學(xué)生寫作時就會有話可說，感到自己的情感傾瀉出來，有一種暢快淋漓之感。
    命題還要貼近學(xué)生的生活實際，有新鮮感、時代感，富有啟發(fā)性，讓學(xué)生有話可說，有事可講，有情可抒，充分調(diào)動他們寫作的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣。學(xué)生寫作時就會文思泉涌，常常會爆發(fā)出意想不到的創(chuàng)造火花。
    教師把這樣的題目公布出來，學(xué)生一接觸到，內(nèi)心就處于期望與不安交織的復(fù)雜狀態(tài)中。始而興奮，繼而沉思，終而產(chǎn)生一種焦灼狀態(tài)，下筆成文，一定是個性鮮明、靈性十足、情真意切的文章。讀之，似乎有活脫脫的一顆純真的心在跳動，在閃現(xiàn)。
    當然，作文命題不受拘束，允許學(xué)生自由選擇，寫作的內(nèi)容必須是學(xué)生真正感興趣和關(guān)心的。
三．開展豐富多彩的活動，作文時能夠營造一種真實的情景。命題作文也好，自由命題作文也罷，學(xué)生都能夠在寫作時，暢所欲言。
    平時作文教學(xué)中，我常組織學(xué)生開展一些有意義的活動。一般來說，語文老師大多兼任班主任，開展這樣的活動更具有利條件。比如帶領(lǐng)學(xué)生秋游野炊。學(xué)生積極投身于這一活動，感受秋天的氣息，捕捉秋天的色彩，傾聽秋天的聲音。學(xué)生放飛自己的思想，在秋天的懷抱中自由放松自己，陶醉自己�；顒咏Y(jié)束后，啟發(fā)他們將自己的感觸化為文字，再現(xiàn)那一份快樂、那一份舒暢。學(xué)生這時不覺其難，寫出的文章，時間之迅速快捷，內(nèi)容之飽滿充實，感情之真摯深遠，令人稱奇。字詞中似乎喲鳥語果香，段落間好像有水韻草味。秋天就在字里行間，秋天就在學(xué)生的心頭。
    開展這樣的活動，有時可與節(jié)假日結(jié)合起來。如清明節(jié)到烈士陵園掃墓，勞動節(jié)給勞動者寫一封信，青年節(jié)寫回憶童年生活的文章，教師節(jié)開展“尊師愛師”主題班會，重陽節(jié)為本鎮(zhèn)敬老院老人做好事，元旦節(jié)開展“迎新年話心愿”團隊活動等等。
    這些活動，可定時定地定人舉行。有時提出活動的原則、目的、要求、步驟、注意事項，由學(xué)生分散獨立完成，不必統(tǒng)一集中開展。形式多樣化、組織細致化、內(nèi)容情趣化�；顒舆^后，要求學(xué)生據(jù)之寫成文章。以活動來激發(fā)學(xué)生作文的興趣。同時，開展有益的活動，還將改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開闊視野，發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的品格，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的影響。
四．對作文寫得好的學(xué)生給予表揚、獎勵，用成功的體驗強化學(xué)生作文的興趣。
    學(xué)生作文，難免有不完美之處，大多良莠并存。對于寫得不太好的作文，不要一棍子打死，也不要將學(xué)生說得一無是處。其實，不好的作文，也存在著或多或少的閃光點。比如：運用的某一個詞語深動、貼切，人物語言描寫有特色，某個段承上啟下、過渡自然，某一篇開頭結(jié)尾有照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴密，題目新穎別致，獨具匠心，等等。對于這些閃光點，我們要及時捕捉到。通過眉批、旁批指出這些地方，這些是學(xué)生做得好的方面，鼓勵學(xué)生更上一層樓。學(xué)生看到這樣評改后的作文，就會感覺到自己取得了一定的成績和進步，體驗到了某種成功帶來的愉悅感，進而尋求到了對自己的勞動價值的積極認可，增強了對作文的興趣，形成了一種對作文持久而穩(wěn)定的親切心理、親近心理、熱愛心理。這時，對他們來說，寫作文就是一種享受了。
    當然，對于寫得較好的作文，可進行多方面的不同角度的表揚鼓勵。由學(xué)生本人在講評課上朗讀，大家評判，評說寫得好的地方。還可由學(xué)生本人或他人將寫得較好的作文謄寫在特制的班級優(yōu)秀作文本上。對作文入選的學(xué)生，期末時給予一定的物質(zhì)獎勵。
    總之，肯定學(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生的進步。對寫得較好的學(xué)生，要提出更高的要求，使學(xué)生不至于自我陶醉，迷失自我，而要他們百尺竿頭，更進一步，以取得更大的成績。對于那些寫得一般的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，予以肯定。對于較差的作文若無一點可取之處，則要指導(dǎo)學(xué)生重寫。這樣使每個學(xué)生都能抬起頭來走路，挺起胸膛來寫作，每個學(xué)生都獲得自信，每個學(xué)生都有成功的感受。
五．推薦學(xué)生參加各種競賽，引導(dǎo)學(xué)生向各級刊物投稿。
    由于采用了這些方法，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生的寫作能力顯著增強。學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)時，作文、語文成績都較好。當然，提高學(xué)生作文質(zhì)量的其他一些方法，也要擇善而用，方能達到最佳效果。“興趣是最好的老師”，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生作文水平的道路上，我還會不斷探索著前行，我期望著取得更大的成績。