在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)布者：cj_zsq   發(fā)布時(shí)間：2015-06-29 15:32:38   點(diǎn)擊數(shù):

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)問題

　　信息技術(shù)課進(jìn)入課堂之后，一位老師和我說，信息技術(shù)課要求運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式來上，許多老師覺得上這門課很難。我說，老師們覺得究竟難在哪里呢？在我的建議下，這位老師做了一個(gè)調(diào)查，列出了可能出現(xiàn)的幾個(gè)難的地方，還有可供發(fā)表意見的地方，以防教師覺得難的地方不在列出的幾項(xiàng)之內(nèi)。調(diào)查之后，這位老師和我說，大多數(shù)老師認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中的“任務(wù)”難以設(shè)計(jì)。

　　我們先把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”簡(jiǎn)單解說一下：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。該方法的設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

　　“任務(wù)”的設(shè)計(jì)在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式中起著關(guān)鍵的作用，這個(gè)“任務(wù)”又有一定的要求，否則就起不到引領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)的作用。既然如此，大家認(rèn)為這是個(gè)關(guān)鍵，關(guān)系到信息技術(shù)課的教學(xué)，那么，大家就齊心合力來研究這個(gè)問題。于是，《信息技術(shù)課“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式中“任務(wù)”設(shè)計(jì)的研究》課題就建立起來了，并申報(bào)立項(xiàng)為市一級(jí)的課題。

　　該項(xiàng)課題在研究過程中，通過教研組的共同研究，運(yùn)用集體智慧，設(shè)計(jì)了一系列的“任務(wù)”，解決了信息技術(shù)課發(fā)端時(shí)的難題。在課題研究結(jié)束時(shí)，做了精彩的展示。

　　通過調(diào)查研究，了解問題的癥結(jié)所在，這是科研選題的一種方法。毫無疑問，這種方法貼近教師，貼近教學(xué)，其成果直接為教學(xué)提供服務(wù)。這是調(diào)查研究的好處。根據(jù)調(diào)查結(jié)果建立的選題，比那些閉門造車式的選題顯然更有現(xiàn)實(shí)性，更有針對(duì)性。