李愛敏——聽市級品社與品生培訓(xùn)體會
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時間：2015-06-16 09:17:09 點擊數(shù):
聽市級品社與品生培訓(xùn)體會
長�？h大長山中心小學(xué) 李愛敏 2015-6-12
我回首這兩天的培訓(xùn)，收獲著，快樂著。在這次培訓(xùn)中，我聽了兩節(jié)課，分別是大連教師執(zhí)教的《唐朝盛世》，長海小長山教師執(zhí)教的《秦漢一統(tǒng)》。兩位教師設(shè)計各有特色，教學(xué)有層次，在教知識的同時較好訓(xùn)練學(xué)生的收集資料與整理資料、運用信息的能力，并且達到教育學(xué)生的目的。林教研員的培訓(xùn)讓我受益匪淺。猶如春風(fēng)拂面，讓人心曠神怡；猶如春雨滋潤心田，潤物細無聲。我還有幸聆聽了莊教授的講座。她的講座猶如前進路上的指明燈，讓我找到教學(xué)的目標，讓我有了人生的價值。
一．林紅市教研員談大連老師執(zhí)教的《唐朝盛世》第二課時有感：
1. 可以讓學(xué)生帶著問題：你心中的唐朝是什么樣的朝代？讓學(xué)生找相關(guān)的資料，教師可以做一些補充。
2. 學(xué)生閱讀時也不同于語文的閱讀，而是讓學(xué)生提煉資料，表達自己的觀點，從中受到思想教育。
3. 課堂上問題的提出不要約束學(xué)生的思維，如：你從哪里看出唐朝的強大與開放？不如提出：你心中的唐朝是什么樣的朝代？這樣的問題尊重兒童的學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
4. 課堂上提供的材料不能單一化，要多元化，讓學(xué)生的思維靈活。
二．莊教授的講話仿佛與你談人生，又仿佛與你聊家常，但是其中蘊含著深刻哲理。
1. 以《秦漢一統(tǒng)》談品社課歷史人物應(yīng)該如何講？這些歷史人物，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進行選擇來講，講多與少，由教師來確定，不要把品社課當(dāng)成歷史課來上，而是借助知識的載體來進行思想教育。使我明白了品社課的主要任務(wù)，這門學(xué)課與歷史課、地理課的區(qū)別。
2. 品社課的課文內(nèi)容雜亂，沒有脈絡(luò)，教師可以根據(jù)需要確定上課的先后順序與講授內(nèi)容的多少，達到教育即可。
3. 用學(xué)科的特點發(fā)揮教師的本身特色。課堂上借助視屏，歌曲讓學(xué)生受到教育。課堂上教師與學(xué)生比賽背誦知識，不留書面作業(yè)，讓學(xué)生愛上教師，愛上這門課。
4. 用問題解決式學(xué)習(xí)品社，要注意提出的問題不要過于簡單，學(xué)生不用思考就可以回答的問題不要提，學(xué)生已有的知識就是經(jīng)過思考也無法回答的問題也不要提；要提學(xué)生經(jīng)過思考可以回答的問題。
5. 課堂上要給每個孩子自信，不要太在乎孩子的分數(shù)。
總之，作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
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