教育科研案例（3）發(fā)揮獨特優(yōu)勢，做自己力所能及的課題

發(fā)布者：cj_zsq   發(fā)布時間：2015-06-10 10:10:41   點擊數(shù):

發(fā)揮獨特優(yōu)勢，做自己力所能及的課題

　　2002年，一位青年骨干教師來找我。她是教小學(xué)思品課的，當(dāng)時參加了市里面的一個青年骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)班要求每個學(xué)員都要申報一個課題。她想找我商量申報一個什么課題，我問她有什么想法，她說，她想在他們導(dǎo)師的課題下，建立一個子課題。這個想法固然也不錯，但是我們談下來，我覺得他對導(dǎo)師的課題還缺乏自己的想法。之后，又有其他教師給她建議，說研究小學(xué)生的元認(rèn)知很有意義，我估計她當(dāng)時對元認(rèn)知也還不夠了解。我還是拿出我的老辦法，在你的課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法。我們后來談了思品課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這位老師談到學(xué)生知行分離的現(xiàn)象。這是一個常見問題，很多人都討論過。于是就問她，有沒有解決這個問題的思路。我們進(jìn)一步分析了一下，學(xué)生產(chǎn)生知行分離的一個（不是全部）原因，就是我們的思品課教學(xué)和學(xué)生的生活實際有相當(dāng)大的距離，許多教師還是把思品課僅僅作為一門知識性的學(xué)科看待，而沒有看到思品課對于學(xué)生思想形成的影響。聯(lián)系新課程走進(jìn)學(xué)生生活的理念，后來建立了“小學(xué)生活德育的實踐研究”課題。我對這個課題充滿信心，我說，這個課題，不僅是交給導(dǎo)師的一份出色的作業(yè)，而且還能申報課題。后來這位老師的課題成功在市里立項，在課題報告的基礎(chǔ)上撰寫的論文，參加小學(xué)德育教學(xué)論文評選，取得優(yōu)異的成績。

　　每個人都有自己獨特的優(yōu)勢，教師參加教育科研應(yīng)該以他們?nèi)粘＝逃�教學(xué)中的問題為研究對象，相比之下，這位老師對后來確定的課題可說是得心應(yīng)手，這是因為，他們對這個內(nèi)容非常熟悉，而且這樣的研究就是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，這正是他們進(jìn)行課題研究的得天獨厚的優(yōu)勢，也是教育科研專家望塵莫及的。這位老師后來熱心教育科研，成了學(xué)校教育科研的骨干，這是在教育科研的實踐中學(xué)習(xí)教育科研的成功事例。