我的教育科研故事—— 與科研同行 科研助我成功
發(fā)布者：cj_zsq 發(fā)布時(shí)間：2015-06-05 14:00:36 點(diǎn)擊數(shù):
我的教育科研故事
——與科研同行 科研助我成功
科教興國(guó)，科研興校是每一位教師耳熟能詳?shù)目谔?hào)，但我真正理解它，成為它的實(shí)踐者、開拓者，則走過了一條很長(zhǎng)的路。
1990年我?guī)煼对盒．厴I(yè)，一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作。聽著校園里悠揚(yáng)的鈴聲和孩子們的歡笑聲，我覺得，做教師是最適合我的一件事。我和教書頗有淵源，祖上三代為師，父母均為教齡近四十年、桃李滿天下的優(yōu)秀教師。許是遺傳的作用，我工作起來輕松自如，在領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的眼里，也算是一個(gè)負(fù)責(zé)任、有水平的好老師。我愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽、親密。我的性格活潑開朗，教學(xué)方法靈活生動(dòng)，再加上自身有較扎實(shí)的語文功底，所以，學(xué)生都喜歡上我的語文課，教學(xué)成績(jī)也比較理想。為此，有時(shí)心里也不免沾沾自喜。仔細(xì)想來，那時(shí)我的教學(xué)工作僅僅憑的是熱情、直覺和自身不多的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)也聽說過教育科研，也聽說過它是應(yīng)對(duì)課改挑戰(zhàn)的最佳策略，學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)多次動(dòng)員我要在教育科研上下功夫，但是我想：科研室那些有學(xué)問、有資歷的專家、學(xué)者的事，與我們無關(guān)，我只要教好書，就萬事ok了。
這種想法，在我心里一直沉積到2002年。
那年我接手一個(gè)三年級(jí)新班。這是學(xué)校第一屆雙語實(shí)驗(yàn)班，有較好的基礎(chǔ)，我很想利用這一優(yōu)勢(shì)搞一些教學(xué)特色來。新班接手不到一個(gè)月，區(qū)第五屆課堂大賽即將開賽，學(xué)校推薦我參賽，并希望我能拿一個(gè)較高的獎(jiǎng)項(xiàng)回來。大賽由參賽教師自選教學(xué)內(nèi)容，這一方面為參賽者提供了一個(gè)較大的自由空間，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)也突出了選題的重要，因?yàn)�，好的�?nèi)容就是成功的一半。如何讓自己的這堂課在四十多節(jié)課中新穎、獨(dú)特，令評(píng)委耳目一新？事關(guān)學(xué)校大局和個(gè)人發(fā)展，我自然不敢大意。當(dāng)時(shí)，適逢新課程標(biāo)準(zhǔn)草案剛剛頒發(fā)，我逐字逐句地理解、揣摩課標(biāo)精神，充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的基本理念，新課本中的兩句話讓我找到了靈感：“語文教學(xué)應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生語文能力”“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”經(jīng)過進(jìn)一步和教研組老師的商討、完善，決定代表學(xué)校上一堂語文實(shí)踐活動(dòng)課，我給這堂課定位為“以社區(qū)為依托，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，全面提高語文綜合能力；實(shí)現(xiàn)語文課堂向課外延伸，與生活接軌的目標(biāo)；體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文觀。”于是，接下來的一段日子里，我?guī)ьI(lǐng)由學(xué)生們自發(fā)組織的各個(gè)小分隊(duì)出現(xiàn)在社區(qū)：“小記者隊(duì)”的同學(xué)們采訪了社區(qū)的綠化、文化建設(shè)以及老年健身、娛樂情況；“文明警示語”的同學(xué)深入社區(qū)花園、小區(qū)，收集了二十多條文明警示語，并且制作了近十條文明警示語安放于樓道、花園；“廣告小分隊(duì)”的同學(xué)在社區(qū)看廣告、學(xué)廣告、改廣告，爭(zhēng)當(dāng)廣告大王；“錯(cuò)別字小分隊(duì)”深入大街小巷，發(fā)現(xiàn)并修改了幾十個(gè)錯(cuò)別字，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力，也為社區(qū)精神文明建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。這堂語文實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課在當(dāng)年的課堂大賽中確實(shí)令評(píng)委耳目一新，達(dá)到了預(yù)期的效果，被評(píng)為一等獎(jiǎng)。
這堂課在帶給我成功的喜悅的同時(shí)也讓我意識(shí)到：實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)，只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)才有高度和新意，它促使我去反思自己以往的教學(xué)行為，我深深意識(shí)到，單憑熱情和固有的經(jīng)驗(yàn)從事教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在教育科研指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)才能幫助教師實(shí)現(xiàn)自我的突破，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的崇高境界。于是，我在心里暗暗告誡自己：要教改先要改變自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)自我跨越，積極投身教改的洪流中去。于是，心里默唱真“再也不能這樣過”，我這個(gè)課改戰(zhàn)線的“晚行者”一步一個(gè)腳印地向教育科研進(jìn)發(fā)了。
然而，教育科研的道路絕不是一帆風(fēng)順的，一路研究，一地困惑。首先我要幫助自己明確自己的研究目的。我的初衷是為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們喜歡上我的課，于是，通過學(xué)習(xí)“課改”精神，大量閱讀教育科研書籍，聽取專家的分析講解，我意識(shí)到：（一）新課程改革中我們首先要改變自己的角色，要由知識(shí)的傳授者、教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。（二）教師需要不斷更新工作方式，教師之間應(yīng)緊密合作，教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源。（三）教師需要新的技能，如課程開發(fā)的能力，對(duì)課程的適應(yīng)能力，對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合能力。（四）課改中新的學(xué)習(xí)方式要求老師能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。（誒）教學(xué)的策略，要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一教育向差異轉(zhuǎn)變。我把自己的這些所學(xué)、所悟悉數(shù)運(yùn)用于校龍頭課題“三話育人”的實(shí)踐和研究中，令我的方向更明確，步履更扎實(shí)。
有了觀念的轉(zhuǎn)變，還要讓自己能隨時(shí)準(zhǔn)確把握課改的動(dòng)向和脈搏。我努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀。我完成了四川師范大學(xué)教育管理專業(yè)研修班的學(xué)業(yè)進(jìn)修；我重視網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，從網(wǎng)絡(luò)中獲取了大量的知識(shí)和信息。我感受到新課改對(duì)教師技能的要求，教師只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，才能應(yīng)對(duì)日益發(fā)展的教改，才能在教學(xué)中有一席之地，不被學(xué)生所淘汰。
學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)，靜下心來，將心得體會(huì)及經(jīng)營(yíng)總結(jié)記錄下來，并上升到理論的高度，積極撰寫論文，這對(duì)促進(jìn)教師的教育科研能力不無裨益。人說“人師立說最可貴”。它有益于教師自身的學(xué)習(xí)和提高，和教學(xué)工作相得益彰。為人師者具有既教書育人又著文立說本領(lǐng)，或者說具有一定的教育科學(xué)理論和相應(yīng)的科研能力，是當(dāng)代教師必備的基本功之一，也是教育發(fā)展到今天，對(duì)每一位教師提出的要求。
在教育科研這條道路上我還是一名新兵，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，后面的科研路還很長(zhǎng)。但我知道，一個(gè)優(yōu)秀的教師絕不是“老黃牛”似的教書匠，教育科研意識(shí)及行為是新形勢(shì)下衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，它在教學(xué)中的意義和作用是巨大的�？梢钥隙ㄕf：與科研同行，科研將助你成功。
最后，借蘇霍姆林斯基的一句話與大家共勉：如果你想讓你的勞動(dòng)能給你帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)走上從事研究這條幸福的道路上來。
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