華師附小 吳向東 特級(jí)教師

 

摘 要：本文依據(jù)“學(xué)習(xí)是社會(huì)對(duì)話的過程”的觀點(diǎn)，通過對(duì)我國信息化課程資源建設(shè)發(fā)展階段的梳理，討論了Web2.0時(shí)代信息化課程資源建設(shè)的新特征。通過對(duì)“鳶尾花（IRIS）”校際網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例的介紹，展示了Web2.0條件下信息化課程資源建設(shè)的方法，進(jìn)而提出了信息化課程資源的建設(shè)必將由教師預(yù)設(shè)的、固化的、對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳蠾eb2.0對(duì)話工具進(jìn)行各種資源松散式集成的、師生共創(chuàng)的、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的資源生成和社會(huì)對(duì)話的知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的觀點(diǎn)。

 

    關(guān)鍵詞：社會(huì)對(duì)話；Web2.0；對(duì)話工具；學(xué)習(xí)情境；資源建設(shè)

 

    中圖分類號(hào)：G434     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

 

四、關(guān)于信息化課程資源建設(shè)的進(jìn)一步討論

 

    從鳶尾花（IRIS）的例子可以看出，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入Web2.0時(shí)代，信息化課程資源的建設(shè)已經(jīng)與CAI和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)代有了很大的變化，社會(huì)對(duì)話過程的學(xué)習(xí)變得越來越容易實(shí)施。下面要討論的話題是對(duì)本文第二部分內(nèi)容的擴(kuò)充。

 

    1. 集合泛在資源比建資源庫更有價(jià)值

 

    資源庫是在資源比較貧乏的時(shí)代不得已而為之的產(chǎn)物。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種資源極大豐富，包羅萬象，只要會(huì)搜索，就會(huì)找到你所要的資源。在這樣一種背景下，善于搜索和集合泛在于網(wǎng)絡(luò)的資源就顯得特別重要。我們可以根據(jù)需要，通過在Blog、Wiki等環(huán)境中集合這些搜索到的資源的方式，去靈活地取舍和搭配出靈活而又有結(jié)構(gòu)的課程資源來，那種建設(shè)大而全的資源庫的做法已經(jīng)沒有必要了。

 

    2. 信息化課程資源的情境生成性

 

    如果說資源是教師預(yù)設(shè)好的、固化的、對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的，那么學(xué)習(xí)就只是學(xué)生與預(yù)設(shè)好的資源進(jìn)行互動(dòng)的過程了，這樣的學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)者作為梅里爾所說的“學(xué)生”來對(duì)待。而真正要實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)者”的理想，就必須讓學(xué)生成為資源的建設(shè)者，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中生成的資源成為學(xué)習(xí)的重要部分，這樣得到的資源是與學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的，是構(gòu)成學(xué)習(xí)情境的重要部分。預(yù)設(shè)的資源固然是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在具體的學(xué)習(xí)情境中生成的資源更能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在鳶尾花（IRIS）案例中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷拍攝植物生長變化情況的照片、視頻、文字記錄和反思，以及在好看簿上不斷生成的關(guān)于秋天的植物變化的照片集等，這些在學(xué)習(xí)過程中生成的資源，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)起到了極大的推動(dòng)作用。

 

    3. 信息化課程資源的對(duì)話工具價(jià)值要凸顯

 

    對(duì)于信息化課程資源建設(shè)，以往我們關(guān)注的是對(duì)應(yīng)于知識(shí)點(diǎn)的數(shù)字化實(shí)體及其多媒體表征，甚至習(xí)慣性地認(rèn)為這就是信息化課程資源的全部，CAI和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在這一點(diǎn)上尤為突出。而更重要的，信息化課程資源還應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)——社會(huì)對(duì)話過程的工具，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和意義建構(gòu)的工具。Wiki、Blog、Google文件等Web2.0技術(shù)因?yàn)閷?duì)文本、照片、視音頻的教學(xué)組織而成為了構(gòu)成學(xué)習(xí)情境的易于使用的對(duì)話工具，為學(xué)習(xí)的社會(huì)對(duì)話過程提供了基礎(chǔ)的設(shè)施。關(guān)于這一點(diǎn)，在以往的資源建設(shè)中是常常被忽視的——資源是為了輔助教師的教，當(dāng)我們的觀念轉(zhuǎn)變到信息化課程資源是為了學(xué)生的學(xué)時(shí)，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)建立在“學(xué)習(xí)即社會(huì)對(duì)話的過程”上時(shí)，對(duì)話工具的價(jià)值必將得到凸顯，這方面的研究還有待我們?nèi)ド钊搿?/div>