《郊游》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2015-04-01 09:44:04   點(diǎn)擊數(shù):

《郊游》教學(xué)設(shè)計(jì)

小長(zhǎng)山小學(xué) 郎燦

2015年3月

教材分析：

歌曲《郊游》為臺(tái)灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了兒童結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，

“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。

教學(xué)目標(biāo):

 1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

 2、通過(guò)演唱《郊游》，使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲并表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)用具：琴，音樂(lè)、多媒體

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，古時(shí)候有很多詩(shī)歌是贊美春天的，你們知道的有哪些？還記得嗎？

生1：賀知章的《詠柳》

師：恩，你能把它朗誦出來(lái)給小朋友們聽(tīng)嗎？

師：還有其它的嗎？

師：很好，其實(shí)剛才我們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)就是由《春曉》這首詩(shī)改編的歌曲，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真欣賞一次，感受歌曲的情緒是怎樣的？

（聽(tīng)完音樂(lè)）

生1：歡快明亮，生2：舒展優(yōu)美，生3：抒情。

師：小朋友們的耳朵真靈，那么你們?cè)诟枨�中感受到了什么�?span lang="EN-US">

生：春天來(lái)了。

師：那么你們能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受嗎？

生1：綠草青青，百花綻放。

生2：春天到了，青蛙出來(lái)了，燕子飛回來(lái)了……

師：小朋友們，你們可真機(jī)靈，這么美的春天，你最想做什么？

生1：去玩。

生2：去郊游，踏青。

師：那么現(xiàn)在老師就帶著全班同學(xué)一起去郊游，感受這么美麗的春天，好嗎？

生：（齊說(shuō)好，興奮）

師：那我們出發(fā)了！（播放音樂(lè)《郊游》）

師：郊游時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)說(shuō)郊游時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

生：高興，開(kāi)心。我們看到了美麗的景色，很喜歡春天。

師：那我們就帶著這種愉快的心情來(lái)朗讀歌詞吧。

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽(tīng)！

二、學(xué)唱歌曲

（一）、“在山底下”熟悉歌曲旋律：

1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)做乘車(chē)動(dòng)作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動(dòng)作模仿出這個(gè)交通工具嗎？

（學(xué)生回答想乘坐的交通工具，并用動(dòng)作模仿出交通工具。）

師：讓我們隨著音樂(lè)乘坐交通工具出發(fā)吧！

（教師放歌曲伴奏音樂(lè)、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)做乘車(chē)等動(dòng)作。）

2、出示歌片掛圖，學(xué)生用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀春天的變化：

師：同學(xué)們，你們看！我們來(lái)到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰(shuí)能來(lái)按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？

(學(xué)生按節(jié)奏夸春天。）

師：你們說(shuō)得真好！老師也想來(lái)夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂(lè)句，然后讓學(xué)生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色：

師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動(dòng)作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動(dòng)作盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧！

（放范唱，學(xué)生隨歌曲做舞蹈動(dòng)作。）

（二）、“登上山坡”熟悉歌曲一、二樂(lè)句：

1、聆聽(tīng)歌曲一，二樂(lè)句旋律：

師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺(jué)到了美麗的春天來(lái)到了，同時(shí)也讓老師記住了一段旋律，你聽(tīng)！

（老師彈歌曲一、二、樂(lè)句旋律，學(xué)生聆聽(tīng)。）

師：這段旋律你們聽(tīng)過(guò)嗎？

師：它是哪首歌曲里的旋律？

（學(xué)生回答是《郊游》歌曲。）

師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

(若學(xué)生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個(gè)答案，教師小結(jié)這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂(lè)句旋律作為哼唱練習(xí)“登上山坡”：

師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂(lè)的臺(tái)階，登上山坡吧！請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們開(kāi)始登山了！

（教師彈琴，C～F調(diào)學(xué)生用“啦”哼唱，同時(shí)教師指導(dǎo)發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學(xué)生熟悉旋律；F～C調(diào)填上歌詞唱）

（三）、“在山頂上”學(xué)唱歌曲：

1、學(xué)唱三、四、五樂(lè)句解決難點(diǎn)：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽(tīng)�。◣煶�）“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？

（老師彈琴學(xué)生模唱三、四、五樂(lè)句、然后教師糾正指導(dǎo)唱錯(cuò)的地方、學(xué)生輕唱這段歌詞、接著評(píng)價(jià)、最后唱會(huì)這一大樂(lè)句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。

（學(xué)生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？

（學(xué)生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂(lè)句，女生唱第二大樂(lè)句。

（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂(lè)，輕唱，你們能唱好嗎？

（學(xué)生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，敲小鼓練習(xí)：

師：同學(xué)們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個(gè)秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點(diǎn)是，都有符點(diǎn)，我們唱時(shí)要注意。我答對(duì)了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點(diǎn)找出歌曲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)吧！

（學(xué)生回答歌曲中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，回答正確的同學(xué)教師給一份禮物。）

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小堂鼓圖譜相同點(diǎn)與不同點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀鼓圖譜節(jié)奏，然后邊讀邊拍擊節(jié)奏，最后練習(xí)配合歌曲拍擊節(jié)奏。）

師：我們就用這個(gè)鼓聲做個(gè)紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時(shí)，你們就用擊掌代替敲鼓。

（教師唱，學(xué)生敲小堂鼓節(jié)奏）

師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學(xué)生回答沒(méi)有）

師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂(lè)器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。

（學(xué)生邊唱邊敲自制打擊樂(lè)器。）

（四）、歌曲處理：

1、通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行歌曲處理：

師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡）

師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（學(xué)生回答自己喜歡的樂(lè)句，并唱給大家聽(tīng)，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)、再唱、大家齊唱。）

（在學(xué)生互評(píng)中總結(jié)出第一、二樂(lè)句要輕巧，跳躍地唱；三、四樂(lè)句要溫柔、輕柔、柔和地唱。）

（師小結(jié)）師：這首歌曲第一和第三大樂(lè)句要?dú)g快、活潑地唱，而第二大樂(lè)句卻與它們不同，要優(yōu)美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌：

學(xué)生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學(xué)生再有感情地隨伴奏音樂(lè)唱，學(xué)生自評(píng)。

三、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂(lè)器伴奏：

1、選擇打擊樂(lè)器，配伴奏類(lèi)型：

師：我們?cè)鯓硬拍芨�好地表現(xiàn)歌曲呢？

（學(xué)生回答邊唱歌邊加表演動(dòng)作、伴奏等）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂(lè)器伴奏，歌曲的第一和第三大樂(lè)句，歡快、活潑，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合這兩大樂(lè)句？

（學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起不帶傳音的打擊樂(lè)器）

師：怎樣伴奏呢？

（學(xué)生示范伴奏類(lèi)型）

師：第二大樂(lè)句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái)，互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏？

（學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，舉起帶傳音的打擊樂(lè)器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：

師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧！

（學(xué)生若打擊樂(lè)器聲音大了，教師指導(dǎo)讓學(xué)生自評(píng)說(shuō)出樂(lè)器聲音要�。�

（二）、學(xué)生分組表現(xiàn)歌曲：

教師把學(xué)生分成三組：第一組同學(xué)為歌曲用打擊樂(lè)器伴奏，第二組同學(xué)為歌曲做表演動(dòng)作，第三組同學(xué)隨伴奏音樂(lè)唱歌。然后三組同學(xué)同時(shí)用各自的方式表現(xiàn)歌曲。

四、總結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)唱起歌下山吧！　　

學(xué)生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。