70后班主任遇到80后家長
發(fā)布者：cj_ysh 發(fā)布時(shí)間：2014-12-25 09:52:03 點(diǎn)擊數(shù):
我擔(dān)任了十多年高段年級的班主任工作，2014年9月有幸下來教一級，我充滿了好奇。從此我經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，甚至對自己一向自信的班主任工作都產(chǎn)生了懷疑。回想這一年的艱辛歷程，真的有好多話要說。我就從我這個(gè)70后如何從“一支蠟燭”“一只春蠶”蛻變成“智能型”班主任說起吧。
一、辛酸史
1、做了19年的“蠟燭”，我迷茫了。
我教高年級時(shí)，對后進(jìn)生總是開小灶，無論是家長還是孩子，對我的無私奉獻(xiàn)總是感激不盡。在領(lǐng)導(dǎo)的稱贊下，更認(rèn)為自己這支殘燭能照亮世界的一角，是那么的驕傲和自豪。一年級要打好基礎(chǔ)，我的干勁十足，自然更加賣力。第一個(gè)月的拼音教學(xué)，總有不如意的，我便加班加點(diǎn)勤勤懇懇地教好每一個(gè)孩子，生怕哪個(gè)沒學(xué)好，稍有不會(huì)的，放學(xué)了我就留下來細(xì)心教，多敬業(yè)呀！我一定要讓我的家長知道她的孩子交給我這個(gè)盡職盡責(zé)的班主任，他們可以放一百個(gè)心。這一日，我又留下一個(gè)小孩，一句句地教“chuan”的發(fā)音，門突然被推開了，“XXX，快點(diǎn)給我回家”順聲望去，一位著裝時(shí)尚的年輕女子沖了進(jìn)來，一邊包書包一邊數(shù)落，“人家都走了，就你每天這么慢，老師怎么教你的，人家都會(huì)就你不會(huì)”包好書包后，冷冷地給了我一句“老師，以后別留俺家孩子，孩子這么小，上這一天課了，你不累，孩子還要休息了，不會(huì)俺回家自己教。”說完摔門而去。望著顫動(dòng)的門，我的心顫抖的比汶川地震還要大，仿佛要裂開了一樣。從前的家長一進(jìn)門會(huì)說：“老師，耽誤您休息了，這熊孩子又給您添麻煩了�；丶椅乙膊粫�(huì)教，幸虧有您這么負(fù)責(zé)任的老師，真是太感謝了！”這算什么，我辛辛苦苦，為了教好他們的孩子，沒有感激也就算了，還遭到這種待遇，淚水不爭氣地留著，我感到自己比竇娥還冤。我教學(xué)19年了，頭一次感到做教師后悔。干啥不好，做教師掏心掏肺，勞心勞累，圖什么？全世界什么工作都可以用8小時(shí)計(jì)算，唯有教師不可以。8小時(shí)以內(nèi)，你時(shí)時(shí)刻刻和孩子在一起。上課，講題，做思想教育，沒時(shí)間干別的。8小時(shí)以外你才有時(shí)間備課，寫教案，準(zhǔn)備教具，辦板報(bào)，寫各種表簿本冊。晚上睡覺前還要想今天孩子學(xué)會(huì)了什么，哪塊沒掌握好，明天怎樣強(qiáng)化練習(xí)。明天教什么等等。好容易盼個(gè)大禮拜，還要想想本周孩子有沒有發(fā)生什么事，特殊的還要去家訪，稍好點(diǎn)要打個(gè)電話叮囑叮囑。好容易自己給自己放個(gè)假睡一覺，正陶醉在美夢中時(shí)，經(jīng)常會(huì)被家長的電話驚醒。我們要像警察一樣24小時(shí)不能關(guān)機(jī)，不知孩子們會(huì)有什么事隨時(shí)會(huì)找你。多數(shù)家長會(huì)問孩子學(xué)習(xí)情況，也有有趣的電話如“老師，我家孩子還沒來家，沒在學(xué)校嗎？”已經(jīng)放學(xué)N小時(shí)后 ，收到電話，立刻緊張起來不會(huì)出什么事吧，交通意外（有過一次），多數(shù)是，我跑到學(xué)校找不到后，家長告訴我在那找到了。我又虛驚一場。這樣的事數(shù)不勝數(shù)，老師就是片警隨叫隨到。“老師，我家孩子不吃蔬菜，你幫我反反”老師就是營養(yǎng)師保姆，我到底是什么？我到底該怎么做？我迷茫了。
2、當(dāng)70后的老師遇到80后的家長。
我們70后的人，崇尚釘子精神，甘為孺子牛，小時(shí)候的教育根深蒂固。我們在教育孩子的時(shí)候，也希望孩子能夠團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，有奉獻(xiàn)精神。但現(xiàn)在的孩子很自私，很精明，有愛心在嘴上沒行動(dòng)，別人碰我一下我必須還他兩下，叫過來教育，各說各的理，10分鐘內(nèi)解決不完，互相道歉時(shí)眼神還在互相挑釁�，F(xiàn)在的孩子都很有個(gè)性，都伶牙俐齒，但犯了錯(cuò)誤之后，從不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，即使承認(rèn)了也會(huì)說出一串串的理由推脫責(zé)任，教育起來比上課還累�，F(xiàn)在的孩子為什么會(huì)這樣？與家長接觸后我找到了原因。一日下午自習(xí)課，地上多了幾個(gè)紙團(tuán)，問是誰的，都說不是自己的，再問時(shí)有兩個(gè)孩子同時(shí)指向一人，他不承認(rèn)是自己的，我打開他的本子后問他是不是他寫的字，他還不承認(rèn)，我便把紙放在他的本上正好與撕下的痕跡吻合，他才承認(rèn)。教育之后，我感覺事情的嚴(yán)重性，這么小的孩子就有這么強(qiáng)大的心里素質(zhì)，做錯(cuò)事堅(jiān)決不承認(rèn)，我感到后怕，就與家長聯(lián)系。家長聽說后主動(dòng)告訴我馬上來班級，我以為現(xiàn)在的家長倒是年輕重視孩子教育，還很高興。以為一定會(huì)幫我教育孩子不要亂扔垃圾，做錯(cuò)事就承認(rèn)不撒謊。誰知人家一進(jìn)來直奔孩子，拿起桌子上的紙對了一下本后，說了一句令我瞠目結(jié)舌的話，“兒子，是不是這個(gè)字你不會(huì)寫，才撕的本，老師沒教你吧”言外之意不是孩子的錯(cuò)是老師的錯(cuò)，80后的家長太令我震驚了。我和藹地跟家長解釋事情的全過程，當(dāng)說到他孩子三番五次不承認(rèn)時(shí)，家長很淡定的說到：“對，俺家孩子性格犟，在家也這樣。”太淡定了，他不認(rèn)為是不誠實(shí)，只是性格問題，我無語了。
二、奮斗篇
1、轉(zhuǎn)變自己，初建“QQ”群。
找到了病根就要對癥下藥，要教育好孩子沒有家長的配合是不行的。我要改變自己，把自己放到80后的人群中，去了解他們的所思所想。我還與我校的80后教師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)不同的時(shí)代造就不同的人。他們喜歡享受,他們的理念是“先快樂自己，教師只是一個(gè)職業(yè)。”細(xì)想想，他們的想法不無道理。只有自己快樂開心才能把快樂開心傳遞給周邊的人。自己疲憊不堪，又如何讓孩子們感受快樂呢?我不能排斥80后的想法，要用心去體會(huì)。他們現(xiàn)在也不容易，工作不好找，錢也不好掙，壓力又大。這樣想我就釋然了。但我是教師，孩子還要教育好，還得找家長，我要想辦法調(diào)動(dòng)家長的積極性。現(xiàn)在的80后的家長迷戀網(wǎng)絡(luò)，那我就從網(wǎng)絡(luò)下手，組建班級QQ群，將所有家長加到群里。家長對孩子都給予很大的期望，我每天都在群里談?wù)摵⒆拥谋憩F(xiàn)，當(dāng)然只表揚(yáng)不批評，還要照顧全體，每天從不同角度表揚(yáng)每個(gè)孩子。學(xué)習(xí)不理想就表揚(yáng)紀(jì)律好，或者表揚(yáng)他今天最講衛(wèi)生。經(jīng)常在群里發(fā)學(xué)生的活動(dòng)照片進(jìn)行贊美，引起家長的興趣。讓家長每天喜歡進(jìn)群里聊聊天。但班主任要切記，不可能全班都能在群里�？傆欣先瞬粫�(huì)，或家庭困難的學(xué)生，千萬不要忽視他們，有事還要及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。通過QQ進(jìn)行溝通覺得很好，與家長走得更近了，當(dāng)面不好說的話，在群里聊得卻很自然。第一步，大功告成。
2、把自己變成“智能型”班主任。
出現(xiàn)了開篇的事例，我不可能不處理，我既然找到了網(wǎng)絡(luò)這條捷徑，就要利用好。我先把自己變成“智能的”教師。既要讓家長滿意還要讓他們愿意幫助我們教育好孩子。我先找到那個(gè)讓我迷茫的家長，告訴他，他的孩子很聰明，只是太小沒有找到好的學(xué)習(xí)方法。孩子小怕累就回家教，回家不會(huì)做的題，吃完飯后，就打開視頻我在網(wǎng)上教，只教他一個(gè)人，家長被我的真誠打動(dòng)了，就這樣我在網(wǎng)上教，家長也在旁邊學(xué)，一個(gè)星期下來家長掌握了方法，高興地自己去教了。孩子上道了，我也輕松了。
對那個(gè)“性格犟的孩子”，我在網(wǎng)上找些類似的事例發(fā)給家長，讓他感到事情的嚴(yán)重性。要求家長配合我教育孩子，光說服家長我就用了一個(gè)星期的時(shí)間。我還學(xué)習(xí)一些教育這種孩子的方法，和家長一起制定了計(jì)劃，做了一張鼓勵(lì)表，孩子在學(xué)校只要有一點(diǎn)進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)他一張粘貼，回家貼到表上，媽媽也會(huì)有獎(jiǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，他改變了許多，事情也做得越來越好。他本來就是個(gè)多動(dòng)的孩子，但跟自身比他真的轉(zhuǎn)變了許多，做錯(cuò)事會(huì)主動(dòng)來找我承認(rèn)。我相信，他會(huì)越來越好。
我經(jīng)常用這句話勉勵(lì)自己：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果”。我不知道我還是不是蠟燭，但教師這條路我會(huì)勇敢的走下去，別無選擇，責(zé)無旁貸。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
