從小處著眼、扎根基層---參加網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)有感
發(fā)布者：cj_lixia 發(fā)布時(shí)間：2014-12-17 15:28:32 點(diǎn)擊數(shù):
從小處著眼、扎根基層
——參加網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)有感
2014年11月28日，教師進(jìn)修學(xué)校的李霞老師開展了在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)研討的研訓(xùn)活動(dòng)，我作為一名普通的幼兒教師，積極主動(dòng)的參與了本次研訓(xùn)活動(dòng)。教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。是提高全體在職幼兒教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，與來自姊妹園的廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在這期間我收獲了很多。
收獲一：研訓(xùn)活動(dòng)從小處著眼、扎根基層
李霞教師針對(duì)大家在學(xué)習(xí)《指南》的過程中，關(guān)于“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”這一條，組織大家進(jìn)行了討論。
“親愛的老師們，對(duì)于以上問題，您是怎么看的呢？”
“您又是如何來理解《指南》中“不宜提供范畫”這一建議的呢？”
“您在美術(shù)教學(xué)中是如何來實(shí)施這一建議的呢？”
問題的相繼提出，著眼于一線教師常常遇到的實(shí)際工作，引發(fā)了大家深入討論每個(gè)人基于自己的工作，以及自己對(duì)《指南》的理解，暢所欲言，李霞老師不時(shí)對(duì)教師的發(fā)言進(jìn)行梳理，使大家對(duì)這一理念有了深刻的領(lǐng)會(huì)。這對(duì)于大部分習(xí)慣在繪畫時(shí)給幼兒提供范畫的老師，不知道以后該如何來上美術(shù)課，甚至不敢教了的老師，無疑是雪中送炭，也為她們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦腥绾芜M(jìn)行美術(shù)教學(xué)，指明了方向。
收獲二：廣泛交流溝通，開闊了視野
在研討中，老師中對(duì)是否使用范畫意見不一，認(rèn)為需要示范的理由是幼兒還沒有掌握表現(xiàn)事物的基本技能，需要從教師的示范中學(xué)習(xí)；認(rèn)為不需要示范的理由是教師的示范會(huì)阻止幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，導(dǎo)致依葫蘆畫瓢。更多的教師同意立足幼兒生活，生成生活化美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。我們應(yīng)針對(duì)不同孩子的需要，及時(shí)提供幫助，創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和大膽表現(xiàn)，滿足兒童自主活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)孩子個(gè)性化的發(fā)展。
收獲三：尊重幼兒，做會(huì)指導(dǎo)的教師
喜歡看楊景芝老師美術(shù)教育方面的書籍，她說出了一種現(xiàn)象：“歷來人們總是把兒童繪畫能力看成是天才兒童特有的，認(rèn)為一般人要靠學(xué)才會(huì)畫。繪畫教學(xué)就把教兒童畫物象的技藝作為目的，認(rèn)為不教兒童畫，他就不可能會(huì)畫”。怎樣做到兩全其美，既不誤人子弟，扼殺孩子們的想象力，又讓孩子們從中受益學(xué)到很多的技藝吶！老師的引導(dǎo)起到了重要的作用，千萬不要一個(gè)模式的框住，目的就是挖掘孩子們的想象，從固定的模式中走出來，示范只是一個(gè)階梯，孩子們順著這個(gè)階梯越爬越高。其實(shí)藝術(shù)創(chuàng)作并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式，規(guī)定怎么畫對(duì)，怎么畫不對(duì)，這不符合藝術(shù)教育的特點(diǎn)。孩子們?cè)诶L畫時(shí)常常說：“老師，我畫錯(cuò)了，”會(huì)指導(dǎo)的老師應(yīng)該及時(shí)糾正，告訴孩子，繪畫沒有對(duì)錯(cuò)，幫助幾筆就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓孩子找回自信，有了自信就會(huì)朝好的方向發(fā)展。
此次的網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)幼兒、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
長海縣幼兒園 呂志紅
2014-11-29
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