專家指出：信息技術與教育深度融合勢在必行
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時間：2014-12-12 13:49:52 點擊數:
專家指出：信息技術與教育深度融合勢在必行
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中國教育新聞網北京3月3日訊（記者 郜云雁）由長江教育研究院主辦、人民教育出版社協辦的第七屆“北京·長江教育論壇”，今天上午在北京舉辦。論壇發(fā)布了長江教育研究院關于“促進信息技術與教育深度融合，發(fā)揮信息技術革命性影響作用，深化教育領域綜合改革”的教育政策建議書，并舉行了《中國教育黃皮書》（2014版）的首發(fā)儀式。
長江教育研究院“2014年度教育政策建議書”提出，信息技術與教育深度融合是教育改革與發(fā)展的雙重需要，勢在必行、刻不容緩。為促進信息技術與教育的深度融合，發(fā)揮信息技術對教育發(fā)展的革命性影響，深化教育綜合改革，“建議書”從加強組織領導和統(tǒng)籌協調、促進教育公平、提高教育質量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、構建網絡時代的德育課程體系等方面提出了十點建議。
全國人大代表、長江教育研究院院長周洪宇指出，信息技術與教育的“深度融合”絕不是一般的技術應用，而是信息技術與教育教學的相互促進，“要將信息技術融入到教育教學的全過程，運用信息技術逐步改變原有的教育教學過程與模式，實現以知識傳授為主的教學方式向以能力素質培養(yǎng)為主的教學方式的轉變，最終達到提升教育教學效率和質量的目的，這也是信息技術與教育教學深度融合的根本任務”。
論壇上，與會專家圍繞“建議書”展開了深入的交流和討論。教育專家顧明遠教授認為，教育信息化過程中，應處理好硬件投入、技術掌握和教學內容三者之間的關系。他指出，信息技術的重要特征是網絡化、個性化、跨國界，這對于促進教育公平、提高教育質量具有重要意義。從微觀角度看，目前信息技術對我國教育教學的影響仍停留在表面，還沒有做到對教學模式的變革，“一些中小學已經開始用平板電腦上課了，但是仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，僅僅是把教學內容從黑板轉移到了平板電腦上”。因此，教師掌握信息技術不是學會簡單的課件制作，而是要學會如何利用信息技術實現個性化的教學。
談松華教授認為，信息技術將會給教育帶來革命性的變化。他介紹，上世紀90年代《紐約時報》就曾撰文指出，隨著信息技術的發(fā)展，大學將會消亡。“今天的學校和課堂仍是工業(yè)化時代的產物，互聯網時代正在打破傳統(tǒng)學校和教師對學習資源的壟斷，教育的途徑和方式正在發(fā)生質的變化”。
北京師范大學教授劉復興認為，信息技術對教育帶來的最核心變化是人才培養(yǎng)模式的改變，其中課程體系的變化是關鍵環(huán)節(jié)，同時還涉及到教師的素質問題。“目前很多學校的硬件投入已經很好了，但是設備卻沒有很好地用起來”，他認為，學生信息技術能力高于教師的“倒置”現象值得關注。同時，政府應在教育信息化領域發(fā)揮主導性作用。伴隨著高校大規(guī)模網絡課程的普及，知識產權的保護問題也將日益凸顯，“知識產權保護得越好，教育信息化的發(fā)展步伐也會越快”。
國家開放大學副校長張少剛認為，大學要想適應下一代的學習者，就必須要有互聯網思維，例如嘗試O2O模式進行教學。他介紹說，美國有一所大學去年春季嘗試利用慕課的方式，開設了一門計算機科學專業(yè)的碩士學位，該課程吸引了全球80多個國家的學生。到了秋季，該校又開出了線下課程，結果發(fā)現來自美國本土的學生，其參加線上課程學習的人數，超過線下課程人數的13倍。
清華大學程建鋼教授認為，教育信息化發(fā)展到今天，需要學界系統(tǒng)化地研究教育信息化的理論體系、技術體系、組織體系、創(chuàng)新應用體系和可持續(xù)發(fā)展體系等五大體系，特別要克服技術長期“左右”教育信息化發(fā)展的弊端，“現在教師被技術綁架、學校被企業(yè)綁架的現象比比皆是”。他認為，只有在理論層面研究清楚了，教育信息化才能科學、有序地推進。
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