新教育研究院名譽(yù)院長盧志文：教育進(jìn)步需要三力相助

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2014-11-24 10:34:47   點(diǎn)擊數(shù):

2014年的中國教育在改革的路途上鏗鏘前進(jìn)，它的步伐堅實而有力，它的舉措積極而矚目。這是傳統(tǒng)文化的黃金年代，也是素質(zhì)教育的陣痛時期；這是教育改革的偉大時代，也是發(fā)展轉(zhuǎn)型的復(fù)雜時機(jī)；這是教育大國邁向教育強(qiáng)國的關(guān)鍵時刻，也是教育領(lǐng)域多元發(fā)展的繁雜時間。這一年，是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，也是全面完成“十二五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵之年；這一年，高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃逐步走上正軌；這一年，基礎(chǔ)教育深入推進(jìn)實施；這一年，民辦教育分類管理積極發(fā)展；這一年，教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化；這一年，國學(xué)逐步發(fā)展成為中國文化的內(nèi)核；這一年，高考改革開啟破冰之旅……這一系列大刀闊斧、步履不停的教育改革，讓國民充滿了信心和期盼！

在大國崛起的背景下，鳳凰網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)教育于11月23日在北京大學(xué)政府管理學(xué)院舉辦金鳳凰教育論壇，特邀教育專家、學(xué)者共同探討教育熱點(diǎn)話題，見證教育改革成果，為教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。

據(jù)悉，本屆金鳳凰教育論壇主要圍繞“傳統(tǒng)文化”“教育改革”“教育強(qiáng)國”三個話題展開討論。民盟中央副主席、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會副會長、國家教育咨詢委員會委員徐輝出席并發(fā)表主旨演講，全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇、中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、《未來教育家》雜志總編輯劉堂江、中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉、新教育研究院名譽(yù)院長、翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文、中國教育網(wǎng)執(zhí)行總編輯任蕾等出席論壇并發(fā)表精彩觀點(diǎn)。

新教育研究院名譽(yù)院長、翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文發(fā)言

新教育研究院名譽(yù)院長、翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文發(fā)表了題為《教育進(jìn)步：理念之力、結(jié)構(gòu)之力、科技之力》的主題演講，在他看來，大國崛起的首先是教育支撐，這些話語我們聽上去常常覺得很溫暖，很振奮，但在微觀的實際環(huán)節(jié)，我們看到中國教育思想解放的道路還很長。推動一項事業(yè)深入的力量到底在哪里？教育的進(jìn)步。首先是教育內(nèi)涵價值的提升，其次是教育機(jī)制和體制的創(chuàng)新，再次是教育內(nèi)外技術(shù)的進(jìn)步，這三個力量共同推動教育的前進(jìn)。

盧院長認(rèn)為，教育內(nèi)涵價值的提升彰顯的是一種理念的力量，一支先進(jìn)的力量去指導(dǎo)，而教育體制和機(jī)制的創(chuàng)新，彰顯的是一種結(jié)構(gòu)的力量，教育內(nèi)外技術(shù)的進(jìn)步，彰顯的是科技的力量。這三種力量共同作用，可以推動教育事業(yè)的進(jìn)步。教育內(nèi)涵價值的提升，理念的力量。 

教育領(lǐng)域的思想解放似乎還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至可以說還沒有開始。走向多元化，增加選擇性，它已經(jīng)是一個社會現(xiàn)實的迫切需求。因為教育不僅要與經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，更要具有引領(lǐng)和超前的作用�？墒俏覀兊慕逃�計劃性還依然那么強(qiáng)，甚至有些領(lǐng)域越來越強(qiáng)，它與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本有求不相適應(yīng)。如果不去走多元化的道路，它與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方向是相背離的。

改革開放30年，中國社會翻天覆地的變化，幾乎都是以選擇性的增加體現(xiàn)的，無論是產(chǎn)品還是服務(wù)。需求客觀存在，我們就要引導(dǎo)需求，滿足需求，而不是無視需求，扼制需求。所以需要我們進(jìn)一步解放思想，讓教育轉(zhuǎn)向多元化，增加選擇性。必須要做的是民間能做的，要積極做的，政府要制定文件，凡必須要做的事，民間做不了的，政府才要去做。教育是民間能做，又積極要做的，政府適度放手，制定規(guī)范，讓一部分給民間去做，才能激發(fā)驚人的發(fā)展能量，中國教育才可能用較短的時間內(nèi)趕上去，并且超越，這與中國大國的崛起是一脈相承的，甚至是前提。

中國老百姓是世界上最肯為教育花錢的老百姓，這是中國最豐厚的教育資源，中國老百姓實際花的錢比我們統(tǒng)計的數(shù)字要高得多。他們愿意花錢選擇優(yōu)勢教育，而我們現(xiàn)在不能提供，所以就需要我們用發(fā)展的方式去解決這樣的問題。在這個過程中，政府保好底線，二抓環(huán)境。保底線，就是保投入、保公平，抓環(huán)境，就是扶持和促進(jìn)民辦教育的發(fā)展。

中國教育進(jìn)步三個力量，理念的力量，結(jié)構(gòu)的力量，科技的力量�？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)�，F(xiàn)在反而成為阻礙教育進(jìn)步的一個負(fù)面力量，也就是說我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校是排斥技術(shù)創(chuàng)新的程度，這與長期在計劃領(lǐng)域中深度的浸透有關(guān)系，所以這個領(lǐng)域特別需要解放思想，特別需要放開發(fā)展。

在中國教育家辦學(xué)走不通，根子在哪里？依然在這三條里，就是思想解放不夠。改革開放以后，民辦教育發(fā)展起來了，我們把教育辦學(xué)權(quán)給了民辦學(xué)校，可是這個過程中，它是讓資本家辦學(xué)，也就是說把教育學(xué)給了資本家，可是教育家要注入資本的費(fèi)用，這兩條線上都沒有讓教學(xué)家成為辦學(xué)的主體。從結(jié)構(gòu)入手就是要打通中國教育家辦學(xué)的道路，中國教育家辦學(xué)的道路還需要改革。

微觀領(lǐng)域中，教育家辦學(xué)道路的拓寬，同樣也在政府層面上可以找到這樣一個基礎(chǔ)。就是政府集中力量辦好公辦學(xué)校，可是把各級各類的教育需求，通過民辦的方式實現(xiàn)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)“底線有守，創(chuàng)造無限”的和諧局面。