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參加第四屆全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動的體會
發(fā)布者：cj_sfy 發(fā)布時間：2014-11-06 09:26:43 點擊數(shù):
參加“青島出版杯”第四屆全國小學信息技術(shù)
優(yōu)質(zhì)課展評活動的體會
長�？h教師進修學校 孫鳳英
2014年10月25-29日，“青島出版杯”第四屆全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動在青島市李滄區(qū)實驗小學順利舉行。來自全國26個省、市、自治區(qū)教育行政部門、學校專家及參賽教師1500余人齊聚李滄區(qū)實驗小學。本次優(yōu)質(zhì)課展評既有教師專業(yè)技能測試與說課比賽等傳統(tǒng)賽項，也有展示教師風采而設立的教師優(yōu)質(zhì)課展評等賽項，內(nèi)容涉及鼓勵師生利用信息技術(shù)手段教學和學習的方方面面，展示了在中小學普及信息技術(shù)教育的豐碩成果。我很榮幸參加了此次觀摩活動。經(jīng)過幾天的激烈角逐，大賽勝利落下帷幕，我們大連市旅順的賴平老師也囊獲了一個一等獎。
在29日閉幕式暨頒獎典禮上，王吉慶教授代表大賽專委會感謝參加比賽的選手和與會專家?guī)Ыo我們一堂又一堂優(yōu)質(zhì)課，展示了小學信息技術(shù)新課程實踐中的理念和成果，切磋了技藝，分享了思考，獲得了啟發(fā)，也體現(xiàn)了信息技術(shù)課堂的開放性、交互性和協(xié)作性。最后，他祝愿各位專家和老師旅途愉快，在各自的崗位上為教育事業(yè)的繁榮興旺創(chuàng)造更加輝煌的成績！
這次優(yōu)質(zhì)課展評規(guī)模盛大，教師來自全國各地，比賽分8個賽場進行，每節(jié)課都有很強的代表性，因此這是一次不可多得的學習機會。通過幾天來的聽課，真是收獲頗多。本次參賽的老師，雖然水平不一，風格各異，但每一位教師都具備著良好的自身素質(zhì)和扎實的教學基本功，每一節(jié)課都有很多值得學習、借鑒和思考的東西，非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效，對推動信息教學有很大的指導意義。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的信息技術(shù)課堂大都有共同的亮點：
1、教師教態(tài)親切，表情豐富，富有藝術(shù)性。
教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前播放來自遠方的祝福視頻與學生拉近距離；也有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。但是參賽老師準備的這些互動活動并不是隨便的，而是與本課教學內(nèi)容密切相關(guān)的場景、技巧等。大部分老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”所以，好的導入有不可忽視的教學功能。在優(yōu)質(zhì)課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經(jīng)驗導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學的知識。
2、教師課堂節(jié)奏緊湊，語言貼切。
在上課時大部分教師整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學生的積極性調(diào)動不起來，采用填鴨式的教學，效果很不理想。（因此，要精心設計環(huán)節(jié)，只有將學生積極參與到課堂中，才能使師生都有所斬獲。）還有些教師在講課時，對突發(fā)出現(xiàn)的硬件或軟件問題處理不當，而影響了教學的繼續(xù)進行，這就需要平時不斷提高自己應用硬件和軟件的能力。（積極提升專業(yè)素質(zhì)，信息技術(shù)更新?lián)Q代很快，因此要積極學習、不斷實踐。）總之，教師要有很強的駕馭課堂的能力，這就要在平時多想多做。
3、體現(xiàn)學科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學。
信息技術(shù)這門課本來就是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來進行教學。在課件的制作上，有的教師用網(wǎng)頁制作，有的用ppt制作，還有的用flash等。制作所用的軟件不同，但各有特色。利用網(wǎng)頁制作的學習網(wǎng)站以及在線提交當堂評價的效果特別好，能及時的反饋課堂信息，效果非常好，讓學生通過網(wǎng)站來自主學習，里面信息豐富，學生看得懂、做得出，取得了良好的效果。
4、合理分組，倡導小組協(xié)作。
提倡小組合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質(zhì)課的展評中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，然后評選出一名小組長。信息技術(shù)是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協(xié)作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。小組長就是一名“小老師”，充分發(fā)揮他們的作用，讓其幫助及督促組內(nèi)同學完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生參與的積極性非常高，從而學習氣氛十分高漲。
5、以學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)了教學中探究性學習。
教學過程中建立"以學生為主體，教師為主導"的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種介質(zhì)的教學資源進行學習。如老師在《初始Scratch》這節(jié)課上，并不是把所有教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，帶著任務以及操作的基礎知識逐步向目標進發(fā)，這樣學生很快就記住了操作要領(lǐng)，并且很快就掌握了學習方法，學生的參與積極性特別高。
6、翻轉(zhuǎn)課堂大量涌現(xiàn)，信息技術(shù)課堂走向素質(zhì)化。
有的教師對小學信息技術(shù)課堂做了大膽改革和嘗試，翻轉(zhuǎn)課堂特征明顯。第一，課堂運用的教學視頻短小精悍，大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間，每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展特征；有利于學生的自主學習。第二，教學信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學習流程；第四，復習檢測方便快捷，建立和使用適合自己教學和學生學習的網(wǎng)站輔助課堂。
通過此次活動深刻領(lǐng)悟到教師在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學中存在的新問題，從而提高自身的業(yè)務能力和信息技術(shù)的教學水平及教學質(zhì)量。我在以后的教研活動中也要不斷推進教育信息化向融合應用延伸，全面開展翻轉(zhuǎn)課堂教學研究活動，通過網(wǎng)上遠程研修和骨干教師集中培訓等方法，加強教師信息技術(shù)應用能力培訓。
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