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人教版九年級中學(xué)語文（上冊）教材分析及操作策略
發(fā)布者：cj_zqw 發(fā)布時間：2014-11-04 09:37:54 點擊數(shù):
本冊特點：突出文學(xué)作品和議論文體裁，以專題、文體方式構(gòu)成，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，兼有文言文單元集中教學(xué)。
本冊目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng)。
一、各單元教學(xué)目標(biāo)及操作策略
第一單元 以歌頌大自然為專題（詩歌）
（一）達(dá)成目標(biāo)（三維）
1、知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。
2、過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。
3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。
（二）各課基本內(nèi)容
五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當(dāng)代詩，兩首外國詩。
《沁園春 雪》本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。
《雨說》這是一首用象征手法普寫的愛之歌，既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。
《星星變奏曲》是一首追求光明充滿希望之歌。該詩是運用象征手法的“朦朧詩”派的代表作。
《外國詩兩首》：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩。
（三）單元教學(xué)要求
教學(xué)詩歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識，進(jìn)入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：在活動中把握和理解詩人的思想情感，品味詩的語言，感受大自然之美。
形式：通過誦讀詩歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力和抒懷表達(dá)能力。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌感悟和情感表達(dá)能力。本單元以“雨的訴說”引出相關(guān)的活動，以此激發(fā)學(xué)生讀詩興趣、豐富情感。
第二單元 以思想風(fēng)采為專題（演講、書信）
（一）達(dá)成目標(biāo)
1、知識與能力：領(lǐng)會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。
2、過程與方法：增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法
3、情感態(tài)度價值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。
（二）各課基本內(nèi)容
《敬業(yè)與樂業(yè)》（演講辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價值取向。
《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》文章對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的頌揚(yáng)，對人類正義和良知的呼喚。
《傅雷家書兩側(cè)》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望。
《致女兒的信》作者在信中對女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。
（三）單元教學(xué)要求
讓學(xué)生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信寫法。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。
形式：通過主題演講會，學(xué)會寫講稿、書信，提高口頭和書面表達(dá)能力。
目標(biāo)：通過“微笑著面對生活”的主題演講會，交流人生體驗，養(yǎng)成良好品格，樹立高尚情操。
第三單元 以少年生活為專題（小說）
（一）達(dá)成目標(biāo)
1、知識與能力：了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。
2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。
3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。
（二）各課基本內(nèi)容
《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。
《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進(jìn)成長的動力就不同。
《我的叔叔于勤》主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關(guān)系的社會悲劇。
《心聲》通過小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。
（三）單元教學(xué)要求
本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關(guān)的語言分析。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：以“青春隨想”為主題，開展活動。
形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
目標(biāo)：關(guān)注在活動中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識和提高語文讀寫能力。
第四單元 以求知為專題（議論文）
（一）達(dá)成目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點。
2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻(xiàn)力量。
（二）各課基本內(nèi)容
《事物的正確答案不止一個》論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問題。
《應(yīng)有格物致知精神》論述培養(yǎng)格物致知精神和實驗精神問題。
《短文兩篇》“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。
《中國人失掉自信力了嗎》作者批駁持悲觀論調(diào)者，喚起民眾救亡的自信心。
（三）單元教學(xué)要求
在整套教材中，這是唯一的一個議論文單元，必須結(jié)合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結(jié)合。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：以“好讀書，讀好書”為活動內(nèi)容
形式：學(xué)習(xí)名人讀書經(jīng)驗，舉行關(guān)于讀書問題的討論，調(diào)查學(xué)生讀書情況等。
目標(biāo)：學(xué)會閱讀和寫作議論文，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
第五單元 以古典名著為專題(古代白話小說)
（一）達(dá)成目標(biāo)
1、 知識與能力：學(xué)習(xí)個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。
2、 過程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。
3、 情感態(tài)度價值觀：閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。
（二）各課基本內(nèi)容
《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。
《楊修之死》“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。
《范進(jìn)中舉》寫的是范進(jìn)意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時勢態(tài)炎涼、趨炎附勢的社會。
《香菱學(xué)詩》本文敘述了薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫詩的故事，塑造了一個下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節(jié)妙堪）
（三）單元教學(xué)要求
教學(xué)課文時，要善于抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節(jié)展開，感悟語言意蘊(yùn)，把握主題意義。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容： 以“金錢，共同面對的話題”開展活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀。
形式： 聯(lián)系現(xiàn)實通過討論、交流表達(dá)自己對金錢問題的看法。
目標(biāo)：品味語言，提高表達(dá)能力，正確感悟人生。
第六單元 以古代杰出人物為專題（史傳文學(xué)）
（一） 達(dá)成目標(biāo)
1、知識與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感
2、過程與方法： 通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。
4、 情感態(tài)度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。
（二） 各課基本內(nèi)容
《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢，刻畫了一個農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。
《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。
《隆中對》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略。
《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。
《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時期和流派，通過學(xué)習(xí)了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美能力。
（三）單元教學(xué)要求
1、 學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、社會風(fēng)貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2、 詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：以開展“話說千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，落實讀寫訓(xùn)練。
形式：通過調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。
目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評價古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
