注重訓(xùn)練培養(yǎng)能力
發(fā)布者：cj_wsh 發(fā)布時(shí)間：2014-10-30 14:46:07 點(diǎn)擊數(shù):
注重訓(xùn)練培養(yǎng)能力
——口語交際培訓(xùn)體會(huì)
四塊石小學(xué) 陳妍
今天聽了市院王芳主任的口語交際培訓(xùn)，讓我對(duì)口語交際有了新的認(rèn)識(shí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活。使學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，能交際起來，互動(dòng)起來。
今天聽了市院王芳主任的口語交際培訓(xùn)，讓我對(duì)口語交際有了新的認(rèn)識(shí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活。使學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，能交際起來，互動(dòng)起來。
一激發(fā)口語交際的興趣
積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)，導(dǎo)語是教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。一堂新課的導(dǎo)語往往決定這堂課是否成功。而小學(xué)低年級(jí)的課堂導(dǎo)語就更為重要，因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生好動(dòng)好玩，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情緒左右，且情緒變化快，好以興趣支配一切行動(dòng)。故設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，靈活新穎地揭示課題，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。
積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)，導(dǎo)語是教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。一堂新課的導(dǎo)語往往決定這堂課是否成功。而小學(xué)低年級(jí)的課堂導(dǎo)語就更為重要，因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生好動(dòng)好玩，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情緒左右，且情緒變化快，好以興趣支配一切行動(dòng)。故設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，靈活新穎地揭示課題，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。
要使學(xué)生在口語訓(xùn)練課上激起說話的欲望，產(chǎn)生敢說的信心，而逐漸達(dá)到說得好的目的，最好的辦法是在口語訓(xùn)練課前，教師認(rèn)真地有組織學(xué)生開展一些相應(yīng)的活動(dòng)。因?yàn)�，�?duì)兒童來說，一是通過參與活動(dòng)，有了真正的體驗(yàn)才能對(duì)事物獲得自我的認(rèn)識(shí)。二是活動(dòng)又能驗(yàn)學(xué)生產(chǎn)生愉快感，活動(dòng)后又容易激起學(xué)生想說的欲望感。三是學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中都身臨其境，活動(dòng)又為他們提供了豐富多彩的交流素材，學(xué)生有了這些素材，就不會(huì)擔(dān)憂“無話可說”或“說得不好”，能自我消除心理障礙。
學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，其中有無窮無盡的交際情境。教師要做學(xué)生的朋友，盡力融于學(xué)生的生活，深入了解他們的興趣愛好和活動(dòng)范圍，潛心發(fā)掘和提煉生活中有價(jià)值的、學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情景。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、聯(lián)想，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與口語交際實(shí)踐。
二、教師注重說的訓(xùn)練，忽略聽的指導(dǎo)
聽和說是口語交際的兩個(gè)方面，從某種意義上講，只有學(xué)會(huì)聽才能有目的地說，信息接收不準(zhǔn)有礙于準(zhǔn)確地表達(dá)。在實(shí)際操作中，教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動(dòng)，而不夠重視學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不知道抓住要領(lǐng)�！ �
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，現(xiàn)談?wù)勛约航虒W(xué)實(shí)踐中如何提高一年級(jí)學(xué)生的口語交際能力：
利用語文教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，現(xiàn)談?wù)勛约航虒W(xué)實(shí)踐中如何提高一年級(jí)學(xué)生的口語交際能力：
利用語文教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想�！ �
（一）在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
（一）在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
在引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的l形狀時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)：l像什么？l像木棍，l像一條細(xì)細(xì)的木棍。如果學(xué)生能夠加上“一條”、“細(xì)細(xì)的”，應(yīng)及時(shí)地給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生像他這樣把話說完整、說具體、說生動(dòng)。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
（二）在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
（二）在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
認(rèn)識(shí)‘夏天’的‘夏’，和‘復(fù)蘇’的復(fù)時(shí)，我提問：“誰有好的辦法，記住他們”“我有比他更好的辦法”：春天到了，太陽公公可漂亮了，不僅頭上戴了一頂帽子，還穿了一條大擺裙呢！”就在學(xué)生一個(gè)個(gè)把自己的辦法說出來時(shí)，他們就是在進(jìn)行口語交際：這是你為他們創(chuàng)造的一個(gè)交際的機(jī)會(huì)，讓他們想說、愿意說；“有誰還有更好的辦法？”這是你在鼓勵(lì)他們大膽地說；“我有比他更好的辦法”，說明他在認(rèn)真地傾聽，敢說了，并且有信心說得更好；說的人很多，說明他們愛說、有興趣說�！ �
（三）在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
（三）在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際
低年級(jí)學(xué)生以想象見長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法。閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復(fù)述等形式進(jìn)行�！ �
朗讀是學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累規(guī)范的語言，又能讓學(xué)生在規(guī)范的語言中增強(qiáng)語感。重視朗讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感，低年級(jí)學(xué)生說話前言不搭后語，這是常見的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說得連貫，我們可以設(shè)計(jì)一些相互聯(lián)系的小問題，采用提問的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來說一段話，另外，分角色朗讀、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語練習(xí)的好形式，“假如是你，你會(huì)怎么做？”，這是設(shè)身處地地說；“假如你是他，你會(huì)怎么說？”這是轉(zhuǎn)換角色地說；“請(qǐng)你對(duì)他說一說！”這是進(jìn)入角色地說。長(zhǎng)期訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生水到渠成的準(zhǔn)確用語、表情達(dá)意。
總之通過學(xué)習(xí)使我們更加明確了口語交際的目標(biāo)，掌握了口語交際的教學(xué)方法。對(duì)我今后的教學(xué)工作，有很大幫助。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
