《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2014-10-30 14:01:23   點(diǎn)擊數(shù):

《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

               小長(zhǎng)山中心小學(xué)  韓云圖     2014.10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《賽馬》，認(rèn)識(shí)民族拉弦樂(lè)器二胡，并初步感受二胡的音色特點(diǎn)，初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力及想象創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、體會(huì)速度在樂(lè)曲中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族及蒙古族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放《美麗的夏牧場(chǎng)》進(jìn)教室，師生拍手律動(dòng)。師生問(wèn)好。

導(dǎo)入：這首是我們剛學(xué)過(guò)的哈薩克族的歌曲，旋律優(yōu)美表達(dá)了哈薩克族小朋友對(duì)他們家鄉(xiāng)的贊美，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一個(gè)少數(shù)民族的作品。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首作品的情緒是怎樣的？（播放樂(lè)曲）學(xué)生答：激烈的、歡快的、緊張的。

師：這首作品是用什么樂(lè)器演奏的？你能為作品起個(gè)名字嗎？

這是一首蒙古族的器樂(lè)作品，叫《賽馬》蒙古族也叫騎在馬背上的民族，馬對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很重要。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)感受一下賽馬的情景吧！(播放視頻音樂(lè)）。

2、教師教授兩個(gè)典型的騎馬的動(dòng)作學(xué)生模仿，并用嘴模仿馬蹄的聲音。為整體表現(xiàn)作品做鋪墊。

2、這首作品分為幾個(gè)部分？教師帶領(lǐng)學(xué)生分段。

3、分段欣賞

（1）、聆聽(tīng)A段說(shuō)一說(shuō)A段的情緒是怎么的？學(xué)生：奔放、熱烈的。

這段它主要以幾分音符的節(jié)奏為主？學(xué)生：八分音符和十六分音符。

（2）、這段在力度生有什么表現(xiàn)？學(xué)生：力度符號(hào)

（3）師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)感受力度的變化在音樂(lè)的表現(xiàn)力上有什么作用。再次播放A段。

（4）欣賞B段。

B段分幾個(gè)樂(lè)句？樂(lè)句之間的關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)樂(lè)句的相同于不同了解不完全重復(fù)）。

B段的四個(gè)樂(lè)句重復(fù)了幾次？每一次都有什么變化？

教師總結(jié)：重復(fù)三遍的不同，介紹二胡在三遍中運(yùn)用了不同的演奏技巧。教師講解什么是拉弓、什么是拋弓、手指撥弦。教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作模仿。

（5）欣賞C段   發(fā)現(xiàn)C段譽(yù)那段相似。

教師總結(jié):

樂(lè)曲由三個(gè)部分組成。第一段音樂(lè)熱烈而奔放，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面；第二段情緒輕快悠揚(yáng)，表現(xiàn)了騎手們的勇敢豪放的性格，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日賽馬時(shí)的歡快情緒，贊美了騎手們精湛的騎技；第三段是第一段的部分再現(xiàn)，但更為激烈，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面。

4、唱B段樂(lè)譜。（在黑板上畫(huà)出圖譜）

5、加入打擊樂(lè)器（根據(jù)圖譜設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器的節(jié)奏）

6、完整表現(xiàn)歌曲（舞蹈動(dòng)作、打擊樂(lè)伴奏、演唱、嘴模仿馬蹄的聲音、拉二胡的技巧動(dòng)作等）增強(qiáng)學(xué)生的全面參與性。

7、拓展：播放趙寒陽(yáng)老師的二胡獨(dú)奏《賽馬》。感受二胡中技巧的運(yùn)用。播放宋飛、于紅梅、姜克美版的《賽馬》感受民族樂(lè)器與交響樂(lè)的合作。拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民樂(lè)的喜愛(ài)之情。

8、伴隨宋飛、于紅梅、姜克美版的《賽馬》下課。